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Lob der Vorlesung pp 93–111Cite as

Die Vorlesung in der Hochschuldidaktik

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Part of the book series: Doing Higher Education ((DHE))

Zusammenfassung

Der Beitrag analysiert verschiedene Zugänge zum Lehrformat der Vorlesung, reflektiert auf der Grundlage historischer Analysen und gegenwärtiger Funktionen verschiedene Zwecke der Vorlesung und befasst sich vorrangig mit verschiedenen Gestaltungsfeldern zum Umgang mit Vorlesungen. Generell und fachspezifisch werden Möglichkeiten erörtert, das Lehrformat Vorlesung gänzlich aufzugeben, die Kommunikationssituation in der Vorlesung zu ändern, Darstellungsform und/oder Vorlesungsinhalte zu bearbeiten und/oder Strategien der Studierenden zu ändern. Ziel des Beitrags ist es, Argumente dafür zu liefern, dass es hochschuldidaktisch darum gehen müsste, den eigentlichen Zweck der Vorlesung in verschiedenen Disziplinen wieder zu finden oder neu zu erfinden.

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Notes

  1. 1.

    Apels (1999) Text geht allerdings über einen historischen Rückblick hinaus und liefert eine relativ umfassende Darstellung auch der empirischen Befundlage und Diskussion zur Vorlesung, wie sie zum Zeitpunkt der Veröffentlichung vor rund 20 Jahren bestand.

  2. 2.

    Letztlich laufen aber nicht nur praktische Ratgeber, sondern auch Modelle der psychologischen Lehr-Lern-Forschung bzw. empirischen Bildungsforschung auf Unterrichtsempfehlungen ähnlichen Charakters hinaus: Sie sind schlichtweg plausibel, wie es etwa Gruschka (2019, S. 37 ff.) für die Schule anschaulich zeigt.

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  1. Universität Hamburg, Hamburg, Deutschland

    Gabi Reinmann

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  1. Gabi Reinmann
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  1. Karl-Franzens-Universität Graz, Graz, Austria

    Rudolf Egger

  2. Universität Zürich, Zürich, Switzerland

    Balthasar Eugster

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Reinmann, G. (2020). Die Vorlesung in der Hochschuldidaktik. In: Egger, R., Eugster, B. (eds) Lob der Vorlesung. Doing Higher Education. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29049-8_5

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