Entwicklung von Forschungskompetenzen – Forschungsbezüge systematisieren im Bachelorstudiengang Biologie

Zusammenfassung

Erklärtes Ziel des Bachelorstudiengangs Biologie der Universität Bremen ist es, Studierende in die Lage zu versetzen, selbstständig wissenschaftlich zu arbeiten, d. h. systematisch und aufbauend auf bisherigen Erkenntnissen und Methoden Forschungsfragen zu beantworten. Es handelt sich dabei um eine spezifische Form der Problemlösung. Insofern ist die Kompetenz „Wissenschaftliches Arbeiten“ nicht nur für das Berufsziel „Wissenschaftler*in“ wichtig, sondern in vielfältigen Berufsfeldern für Biolog*innen.

Forschendes Lernen ist dabei in der Studienstruktur verankert und wird als Lehrmethode zur Stärkung der Problemlösungsfähigkeit eingesetzt. (Beim Forschenden Lernen wird ebenfalls eine Forschungsfrage durch wissenschaftliches Arbeiten beantwortet. Dabei wird der komplette Forschungszyklus vom Lernenden selbstständig durchlaufen. Dies ist beim wissenschaftlichen Arbeiten nicht notwendigerweise der Fall – auch Laborant*innen arbeiten wissenschaftlich, wenn sie sich nach den Vorgaben anderer richten). Zur Bearbeitung eigener Projekte nach wissenschaftlichem Standard ist jedoch eine intensive Vorbereitung notwendig. Das Curriculum sieht daher eine schrittweise und aufeinander aufbauende Hinführung der Studierenden zum Forschenden Lernen mit wissenschaftlich fundierten Fragestellungen vor. Entsprechend wird eine Vielzahl an Lehrformaten und – methoden eingesetzt, die sich gegenseitig ergänzen und schließlich das eigenständige Forschen in Form eines Projektes und der Bachelorarbeit im dritten Studienjahr ermöglichen.

Die konkrete Ausgestaltung sieht in den ersten beiden Studienjahren vorrangig die Erarbeitung der einzelnen Phasen des Forschungsprozesses vor. Dazu gehören natürlich auch das Erlernen von theoretischem Hintergrundwissen und das praktische Einüben von Methoden. Forschendes Lernen wird mit dem Grundkurs Ökologie im 2. Studienjahr eingeführt, der in innovativer Weise ausgehend von strukturierten Pflichtversuchen das freie Ausgestalten selbst konzipierter Wahlversuche auch in einer großen Kohorte ermöglicht.

Der Bachelor Biologie in Bremen hebt sich durch das sogenannte Profilstudium im dritten Studienjahr hervor, in dem Forschendes Lernen nach wissenschaftlichem Standard curricular verankert ist. Für das Profilstudium wählen die Studierenden eines von vier fachlichen Profilen (Schwerpunkten) aus. Innerhalb dieses Profils können Veranstaltungen aus einem Wahlpflichtbereich gewählt werden. Kernelemente sind Praktika, die den Studierenden wesentlich mehr Freiraum und Eigenständigkeit einräumen. Am Beispiel des Profils Ökologie wird der sukzessive Aufbau von Forschungskompetenz und das selbstständige Forschen mit anwachsender Expertise im Profilstudium verdeutlicht. Ein weiteres Kernelement Forschenden Lernens ist das Projektmodul. Es findet vor der Bachelorarbeit statt und sieht die Bearbeitung einer individuellen Fragestellung durch die Studierenden vor. Selbstständig durchlaufen sie in Rücksprache mit ihren Betreuer*innen in ihrem Projekt den gesamten Forschungsprozess. Das Projekt ist somit eine „Mini-Abschlussarbeit“ (In einer „Mini-Abschlussarbeit“ wird eine klar definierte Forschungsfrage individuell bearbeitet – manchmal als Literaturarbeit, meist jedoch mit praktischen Experimenten oder Erhebungen. Sie entspricht daher vom Prinzip einer Bachelorarbeit, sieht jedoch eine deutlich kürzere Bearbeitungszeit und daher einen geringeren Umfang vor. Sie kann daher als Vorstufe zur Bachelorarbeit gesehen werden). Damit sind die Studierenden gut auf die folgende Bachelorarbeit vorbereitet, die mit 25 % der Gesamtnote einen hohen Stellenwert einnimmt.