Zusammenfassung
Mit diesem Kapitel kommt eine neue Perspektive ins Spiel. Ging es bisher darum, theoretisch zu klären, wie Verstehensaufgaben konstituiert sein müssen, damit auf ihnen eine nicht-reduktive Leitorientierung des Literaturunterrichts gründen kann, so folgt jetzt die empirische Prüfung und Fundierung dieses Ansatzes. Die empirische Perspektive ist dringend erforderlich.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2020 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature
About this chapter
Cite this chapter
Steinmetz, M. (2020). Studie zur Wirkung von Aufgaben mit Support. In: Verstehenssupport im Literaturunterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28378-0_4
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-28378-0_4
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-28377-3
Online ISBN: 978-3-658-28378-0
eBook Packages: Education and Social Work (German Language)