Zusammenfassung
In den letzten Jahrzehnten hat sich der deutschsprachige Diskurs um Schulentwicklung entscheidend verändert. Stand bis in die 1980er Jahre hinein noch Schulentwicklungsplanung durch die Schulaufsicht im Fokus der Forschung, rückten ab den 1990er Jahren die Einzelschule als Motor der Schulentwicklung sowie ab den 2000er Jahren evidenzbasierte Formen der Steuerung von Schulentwicklung in den Vordergrund. Diese Bewegungen spiegeln sich auch in den tatsächlichen Verhältnissen von Schulaufsicht und Schulleitung wider.
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Bremm, N., Klein, E.D. (2020). Editorial. In: Klein, E., Bremm, N. (eds) Unterstützung – Kooperation – Kontrolle. Educational Governance, vol 48. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28177-9_1
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