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Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeiten: Einleitung

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Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeit

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Zusammenfassung

Öffentliche Bildung im Allgemeinen und Demokratieerziehung im Besonderen verdanken ihre Legitimation auch ihrem Anspruch, künftige Bürger_innen dazu in die Lage zu versetzen, an politischer Öffentlichkeit reflexiv zu partizipieren und ihre Anliegen im öffentlichen Austausch über politische Themen zu artikulieren. Demokratische Legitimität, eine kritische und nicht bloß rezeptive Öffentlichkeit und Demokratieerziehung werden in einem sich wechselseitig stützenden normativen Begründungszusammenhang verortet. Dies setzt neben einem Mindestmaß an Grundbildung, verstanden als Generalisierung von universellen Prämissen der Kommunikation, die pädagogische Initiation in geteilte Normen und Werte (u. a. politischer Respekt und Toleranz) sowie die Vermittlung von politischem Gemeinsinn voraus, der es auch bei politischem und ethischem Dissens erlaubt, öffentliche Belange als geteilte Problemvorgaben zu interpretieren und rational zu diskutieren.

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  1. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Deutschland

    Ulrich Binder

  2. TU Dortmund, Dortmund, Deutschland

    Johannes Drerup

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  1. Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Ludwigsburg, Germany

    Ulrich Binder

  2. TU Dortmund, Dortmund, Germany

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Binder, U., Drerup, J. (2020). Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeiten: Einleitung. In: Binder, U., Drerup, J. (eds) Demokratieerziehung und die Bildung digitaler Öffentlichkeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-28169-4_1

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