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Politisches Wissen und Big Five bei Schüler/-innen der gymnasialen Oberstufe

Part of the Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken book series (EFGF)

Zusammenfassung

Die Studie untersucht, ob die Persönlichkeitsmerkmale (Big Five) im Politikunterricht der gymnasialen Oberstufe mit dem schulischen Fachwissen assoziiert sind. Das schulische politische Wissen wird in der vorliegenden Studie theoriegeleitet mit Items nach dem Modell der Politikkompetenz (Detjen et al., Politikkompetenz – ein Modell, 2012) erhoben. Der zweite thematische Schwerpunkt sind individuelle Persönlichkeitsmerkmale. Unterschiede lassen sich zwischen Menschen anhand verschiedener Eigenschaften festmachen. Untersucht wird, ob sich die Persönlichkeitseigenschaften mit dem Kurzmodell der Big Five (Rammstedt et al., Eine kurze Skala zur Messung der fünf Dimensionen der Persönlichkeit: Big-Five-Inventory-10 (BFI-10), GESIS – Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Köln, 2012) für Schüler/-innen zeigen lassen. In der Politikwissenschaft und der Psychologie werden hierzu nicht immer konsistente Befunde berichtet. Bisher fehlen theoretische Aussagen über eine Wirkrichtung zwischen den beiden Konstrukten, die die grundlegenden menschlichen Züge mit den schulischen Lernraten in Bezug setzen. Während der Wissenstest gelingt, sind die Ergebnisse zu den Persönlichkeitsmerkmalen inkonsistent. Ein Zusammenhang zwischen den Konstrukten lässt sich nur zwischen der Offenheit für Erfahrung und dem schulischen politischen Wissen zeigen.

Schlüsselwörter

  • Politikkompetenz
  • Politisches Fachwissen
  • Big Five
  • Persönlichkeitsmerkmale

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Abb. 1
Abb. 2

(Anmerkung: Dichotome Variablen sind y-standardisiert.)

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Schmidt, A., Weißeno, G. (2019). Politisches Wissen und Big Five bei Schüler/-innen der gymnasialen Oberstufe. In: Weißeno, G. (eds) Politik lernen. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27896-0_14

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