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Schulische Inklusion in Rheinland-Pfalz

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Zusammenfassung

Nachdem die ersten drei Kapitel der Arbeit theoretische Grundlagen für die Analyse der Rolle von Schulleitung im Kontext schulischer Inklusion herausgearbeitet haben, soll nachfolgend aufgezeigt werden, wie schulische Inklusion in Rheinland-Pfalz verstanden, konzipiert und implementiert wird und welche Implikationen sich hieraus für die Rolle der Schulleiterinnen und Schulleiter an Schwerpunktschulen ergeben.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH, ein Teil von Springer Nature 2020

Authors and Affiliations

  1. 1.LudwigshafenDeutschland

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