Zum Einsatz der Software Minecraft im technischen Werkunterricht der Volksschule

Zusammenfassung

Gerade im technischen Werkunterricht findet an österreichischen Volksschulen derzeit vorwiegend manuell ausgerichteter Unterricht statt, ohne dass auf die aktuellen Entwicklungen durch die Digitalisierung, die vor allem viele Tätigkeiten wie Feilen, Schrauben und Sägen obsolet machen und durch Bedienung von Maschinen und Programmen ersetzen, eingegangen wird. Das hier beschriebene Forschungsprojekt möchte auf die Einstellungen von Lehramtsstudierenden der Primarstufe eingehen und deren Sichtweise auf den Einsatz der Software Minecraft (Mojang, Minecraft, Mojang, Stockholm, 2011) im technischen Werkunterricht. Die Forschungsfragen, die dabei beantwortet werden sollen, beziehen sich einerseits auf das von zukünftigen Lehrer*innen gesehene Potenzial des Spiels als auch andererseits auf Voraussetzungen und Gelingensbedingungen für den Einsatz digitaler Spiele in der Primarstufe. Mit Hilfe von 58 leitfadengestützten Interviews zeigte sich, dass Studierende, die den Einsatz von Minecraft eher ablehnen, vor allem starke Hindernisse bei der Umsetzung sehen und Problembereiche stärker thematisieren als jene Gruppe von Studierenden, die den Einsatz von Minecraft eher befürworten. Die Vorteile, die von beinahe allen Studierenden gesehen werden, liegen vor allem in der Schulung des räumlichen Denkens und in der Steigerung von Motivation und Kreativität. Die Einschätzung der eigenen digitalen Kompetenz spielt eine untergeordnete Rolle, wenn es um die Akzeptanz von Minecraft für den Unterricht im technischen Werken geht.