Zusammenfassung
Die Verfügbarkeit über fachspezifisches Wissen stellt für Lehrer*innen eine zentrale Grundlage für eine fach- und sachgerechte Planung, Gestaltung und Analyse von Unterricht dar (vgl. KMK, 2014, S. 7). Umfangreiches Fachwissen oder fachdidaktisches Wissen zur Gestaltung von Lehrprozessen kann Lehrkräften jedoch fehlen, wenn sie Fächer regelmäßig unterrichten, die kein Bestandteil ihrer Ausbildung waren. Die Situation des fachfremd erteilten Unterrichts kann in Deutschland (vgl. Porsch, 2016a) und anderen Ländern (vgl. Price et al., 2019) unter anderem mit Lehrermangel oder Fachlehrermangel im Allgemeinen bzw. an einzelnen Schulen erklärt werden.
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Porsch, R. (2020). Fachfremdes Unterrichten in Deutschland: Welche Rolle spielt die Lehrerbildung?. In: Porsch, R., Rösken-Winter, B. (eds) Professionelles Handeln im fachfremd erteilten Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27293-7_2
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