Zusammenfassung
Der naturwissenschaftliche Unterricht, insbesondere die ‚harten‘ Naturwissenschaften Physik und Chemie, gelten bei Schüler/innen häufig als besonders anspruchsvoll. Daher fällt es teilweise schwer, genügend Lernende für diese eher unbeliebten Fächer zu begeistern und damit dem Fachkräftemangel im MINT-Bereich zu verringern. Dies trifft in ganz besonderem Maße auf die Mädchen zu, die diesen Bereich wegen seiner Konnotation als männliche Domäne meiden (siehe dazu Jahnke-Klein 2010, 2014; Fruböse 2010; Herwartz-Emden, Schurt und Waburg 2012; Merzyn 2008).
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Jahnke-Klein, S., Busse, V. (2019). Sprachsensibel unterrichten in den Naturwissenschaften – Kontextorientierung als Lernhilfe oder zusätzliche Barriere?. In: Butler, M., Goschler, J. (eds) Sprachsensibler Fachunterricht. Sprachsensibilität in Bildungsprozessen. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27168-8_5
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