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Umkämpfte Anerkennung pp 133–154Cite as

Anerkennung als wesentlicher Faktor zur Förderung von Lernerfolg nicht-traditioneller Studierender

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Part of the book series: Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens ((TELLL))

Zusammenfassung

Die im Zentrum stehende Frage des vorliegenden Beitrags, der auf Ergebnissen einer Mixed-Methods-Studie2 basiert, lautet: Welchen Faktoren muss in der Ausgestaltung eines berufsbegleitenden Studiengangs aus Sicht Studierender besondere Aufmerksamkeit zukommen?

Ein Faktor erregt besondere Aufmerksamkeit: Die Identifikation für das Studienangebot Verantwortlicher und darin Lehrender mit diesem. Auf der Reflexionsfolie der Anerkennungstheorie (Schäffter, 2009; Fricker, 2007; Stojanov, 2011), kann Anerkennung als wesentlicher Faktor des Lernerfolgs nichttraditioneller Studierender definiert werden. Operationalisiert man diese, kann Anrechnung, also validierter Anerkennung bereits erzielter Bildungsresultate, eine zentrale Rolle für erfolgreiches Studieren zuerkannt werden.

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  1. Hochschule München, München, Deutschland

    Karolina Engenhorst

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  1. Karolina Engenhorst
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  1. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Hessen, Germany

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Engenhorst, K. (2020). Anerkennung als wesentlicher Faktor zur Förderung von Lernerfolg nicht-traditioneller Studierender. In: Sturm, N. (eds) Umkämpfte Anerkennung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26536-6_7

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