Zusammenfassung
Befunde der neueren Lehrer(innen)forschung verweisen auf die Bedeutung professioneller Lehrer(innen)kompetenz, insbesondere des professionellen Wissens von Lehrkräften, für die Unterrichtsqualität und den Erfolg von schulischen Lernprozessen, allerdings bislang primär für das Fach Mathematik (z.B. Kunter et al. 2011) oder naturwissenschaftliche Fächer (z.B. Lange et al. 2015). Für den Bereich des basalen Lesen- und Schreibenlernens fehlt (bis auf wenige Ausnahmen wie zum Erstlesen z.B. Bratsch-Hines, Vernon-Feagans, Varghese & Garwood 2017; Carlisle, Correnti, Phelps & Zeng 2009; zum Orthografieerwerb z.B. Corvaco del Toro 2013) grundlegende Forschung zur Bedeutung des professionellen Wissens von Lehrkräften für die Qualität des schriftsprachlichen Anfangsunterrichts und den Schrifterwerb der Schüler(innen).
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Literatur
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Hanke, P. et al. (2019). Professionelles Wissen von Lehramtsstudierenden zum basalen Lesen- und Schreibenlernen – ein interdisziplinäres Projekt. In: Donie, C., et al. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_7
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