Zusammenfassung
Sozialwissenschaftliche Kindheitsforschung steht grundsätzlich vor der Frage, inwiefern Erwachsenen „gelingendes Verstehen“ von Kindern möglich ist (Hülst 2012: 64f.). Mary Kelletts (2011: 10) Gedanken der „different data“ aufgreifend, kann mit der partizipativen Forschung ein Beitrag zum gegenseitigen Verständnis geleistet werden. Der nachfolgende Text stellt ausgewählte Ergebnisse eines in diesem Sinne konzipierten Evaluationsprojektes vor, in dem Kinder partizipativ einbezogen wurden.
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Storck-Odabaşı, J., Heinzel, F. (2019). „Findest du Kinderrechte sind gut und wenn ja, warum?“ Partizipative Methoden der Kindheitsforschung im Kontext von Schulentwicklung zu Kinderrechten. In: Donie, C., et al. Grundschulpädagogik zwischen Wissenschaft und Transfer. Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-26231-0_30
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