Lehrerüberzeugungen (teachers′ beliefs)

Zusammenfassung

Der Beginn der Forschung zu Lehrerüberzeugungen (teachers′ beliefs) lässt sich auf über 60 Jahre zurückdatieren (vgl. Ashton, 2015; Fives & Buehl, 2012). Trotz (oder gerade aufgrund) der unzähligen Arbeiten, die in diesem Zeitraum entstanden sind, wurde jedoch bald einmal festgestellt, dass es an Konsens hinsichtlich einer expliziten Definition mangelt. So betitelte Pajares (1992) seinen Übersichtsartikel zu Teachers′ Beliefs and Educational Research mit Cleaning Up a Messy Construct und bemerkte, eine Vielzahl an Alias-Konstrukten aufzählend: „It will not be possible for researchers to come to grips with teachers′ beliefs, however, without first deciding what they wish belief to mean and how this meaning will differ from that of similar constructs” (S. 308, Hervorhebung i.O.).