Forschungsprozess

Zusammenfassung

Aufgrund einer diskursivierten stetig wachsenden Migrationsbewegung in Deutschland (s. dazu ausführlich Abschnitt 4) und den sich daraus ergebenden Anforderungen an schulische Organisationen, welche sich unter anderem auf Ebene der Gesetze oder auch in Diskursen abbilden (s. dazu ausführlich Abschnitt 6), stand am Anfang des Dissertationsvorhabens das Erkenntnisinteresse, wie schulische Organisationen beziehungsweise die Lehrkräfte mit diesen Anforde-rungen umgehen und wie sie in diesem Zusammenhang die Schüler*innen mit sogenanntem Migrationshintergrund wahrnehmen. Als kontrastiver Vergleich dazu war ebenfalls von Interesse, wie die Schüler*innen mit Migrationshinter-grund die dargebotene schulische Wirklichkeit wahrnehmen und sich selbst innerhalb ihrer Alltagswirklichkeiten verorten. Aufgrund zunehmender Forderun-gen zur Öffnung der schulischen Wirklichkeit nach außen (s. im Detail Abschnitt 6.4), sprich zum Stadtteil und dort angesiedelten Organisationen, wie zum Beispiel der Offenen Kinder- und Jugendarbeit, war die Idee geboren, auch diese geforder-ten Öffnungsprozesse innerhalb der schulischen Praxis zu untersuchen. Um diesen Fragen detailliert nachgehen und dichte Beschreibungen der schulischen Praxen und Deutungen vornehmen zu können, wurde die Untersuchung in Form einer Fallstudie (vgl. Lamnek 1993: 4-8; 15-28) durchgeführt.