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Kritische Hochschullehre pp 19–46Cite as

Verantwortung für das eigene Denken und Handeln übernehmen: Impulse zur Förderung von kritischem Denken in der Lehre

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Zusammenfassung

Die Förderung von kritischem Denken in der Hochschullehre wird seit einiger Zeit wieder stärker gesellschaftlich gefordert. Das zeigt sich beispielsweise auch an Beschlusspapieren aus der Bildungspolitik, die vorgeben, was Hochschullehre leisten soll. In der 2017 überarbeiteten und neu ausgerichteten Fassung des Qualifikationsrahmens für deutsche Hochschulabschlüsse (KMK, 2017) wurden beispielsweise bestimmte Haltungen und Fertigkeiten im kritischen Denken, wie z.B. erkenntnistheoretische und ethische Reflexionsfähigkeit, als Zielgrößen von Lehre aufgewertet. Dabei bleibt jedoch oftmals unbestimmt, was kritisches Denken konkret ausmacht und wie es sich fördern lässt. In dem vorliegenden Beitrag wird der Versuch unternommen zu zeigen, was kritisches Denken konzeptionell beinhaltet und wie es in der Lehre gefördert werden kann. Folgende sechs Handlungsschritte haben sich dabei als wirksam für Lehrende erwiesen (Jahn 2012a):

  1. 1.

    Eigenes Konzept kritischen Denkens für den Fachbereich bestimmen

  2. 2.

    Rahmenbedingungen der Lehrpraxis analysieren

  3. 3.

    Lernziele für die Denkschulung aufstellen

  4. 4.

    Prozess des kritischen Denkens fördern

    1. a.

      Benötigtes Lernklima etablieren

    2. b.

      Initialphase gestalten (Trigger Event)

    3. c.

      Phase der Urteilsbildung begleiten (Exploration)

    4. d.

      Phase der Entwicklung von Alternativen unterstützen

    5. e.

      Möglichkeiten zur Erprobung schaffen (Resolution)

  5. 5.

    Denkschulung durchführen und evaluieren

  6. 6.

    Denkschulung anpassen

In diesem Beitrag liegt der Schwerpunkt vor allem bei den Schritten eins bis vier. Dazu werden praktische Beispiele gezeigt, theoretische Überlegungen angestellt und didaktische Impulse gegeben.

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Authors and Affiliations

  1. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Deutschland

    Dirk Jahn

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  1. Dirk Jahn
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Correspondence to Dirk Jahn .

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Editors and Affiliations

  1. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Dirk Jahn

  2. Fortbildungszentrum Hochschullehre, Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Fürth, Bayern, Germany

    Alessandra Kenner

  3. Hochschule Niederrhein, Hochschulzentrum für Lehre und Lernen, Krefeld, Germany

    David Kergel

  4. E-Learning Zentrum, Hochschule Rhein-Waal, Kamp-Lintfort, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Birte Heidkamp-Kergel

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Jahn, D. (2019). Verantwortung für das eigene Denken und Handeln übernehmen: Impulse zur Förderung von kritischem Denken in der Lehre. In: Jahn, D., Kenner, A., Kergel, D., Heidkamp-Kergel, B. (eds) Kritische Hochschullehre. Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25740-8_2

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