Zusammenfassung
Das Erkenntnisinteresse der vorliegenden Arbeit liegt darin, konkret aus der Perspektive der schulischen Praxis den inklusiven bzw. förderschwerpunktgerechten Englischunterricht zu charakterisieren. Dabei wurde der Fokus auf die Perspektive der Lehrenden gelegt. In Teil III wird beschrieben, auf welchen Grundlagen die empirische Untersuchung konzipiert wurde und wie die Daten erhoben sowie ausgewertet wurden. Diese Daten sollen dazu dienen, erste Erkenntnisse hinsichtlich der unterrichtlichen Umsetzung zu erhalten.
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Dose, J. (2019). Empirische Studie. In: Inklusiver Englischunterricht. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-25025-6_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-25025-6_3
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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