Zusammenfassung
Die Bedeutung empirischer Forschung nimmt in der Deutschdidaktik stetig zu, was sich auch auf das Masterstudium im Fach Deutsch auswirkt: Studierende stehen heutzutage vor der Herausforderung, eigene Fragestellungen in studentischen Projekten zu entwickeln und empirisch zu beforschen. Dieser Beitrag stellt die Qualifizierung von Studierenden in der Deutschdidaktik hinsichtlich empirischer qualitativer und quantitativer Forschungsmethoden in Bezug auf die Erforschung und Qualitätsentwicklung von deutschdidaktischen Fragen als Herausforderung der Lehrer*innenbildung dar. Als Ziel einer solchen Professionalisierung wird die Fähigkeit zur evidenzbasierten Reflexion von Deutschunterricht im Sinne der Qualitätsentwicklung skizziert. Dazu weist der Beitrag auch auf Möglichkeiten und Grenzen der forschungsorientierten Lehre im Master of Education hin, indem das Spannungsfeld von Anspruch und Machbarkeit reflektiert wird. Neben der Vorstellung der einzelnen Beiträge dieses Bandes werden das Auswahlverfahren der studentischen Beiträge und die zugrunde liegenden Bewertungskriterien dargelegt.
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Dannecker, W., Schmitz, A. (2019). Deutschunterricht erforschen lernen – Qualitative und quantitative studentische Forschungsarbeiten im Master of Education. In: Dannecker, W., Schmitz, A. (eds) Deutschunterricht auf dem Prüfstand. Edition Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24951-9_1
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