Zusammenfassung
Die Fähigkeit zum mathematischen Modellieren gilt als wichtiger Teil der mathematischen Grundbildung (Kaiser, Blum, Borromeo Ferri & Greefrath 2015; OECD 2013). Im regulären Mathematikunterricht kann mathematisches Modellieren durch sogenannte Modellierungsaufgaben initiiert werden (vgl. Kapitel 2.4.2). Das Lösen von Modellierungsaufgaben erfordert anspruchsvolle Übersetzungsprozesse zwischen der Realität und der Mathematik (z. B. Blum 2015; Verschaffel, Greer & De Corte 2000), die für Schülerinnen und Schüler vielfältige Hürden bereit stellen können.
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Rellensmann, J. (2019). Diskussion. In: Selbst erstellte Skizzen beim mathematischen Modellieren. Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24917-5_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-24917-5_10
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-24916-8
Online ISBN: 978-3-658-24917-5
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