Zusammenfassung
Der Beitrag analysiert Heydorns Bildungstheorie entlang des Problems der Kritik. Ausgangspunkt ist hier die irritierende Gleichzeitigkeit einer bestechenden Aktualität, die sich an Heydorns Problematisierungen der Bildungsreform zeigen lässt, einerseits wie einer gegenwärtigen Distanz zu dessen Denk- und Argumentationsform andererseits. In den Vordergrund rückt so, auf welche Gegenhalte Heydorns Kritik Bezug nimmt, um einen produktiven Umgang mit der Dialektik der Aufklärung zu gewinnen. Der Beitrag schlägt eine verschobene Lektüre vor, in der Heydorns geschichtsphilosophische Perspektive als bildungstheoretischer Einsatz verstanden wird, um die Möglichkeit der Bildung ‚glaubhaft‘ zu machen.
Der Beitrag ist zuerst erschienen in Pädagogische Korrespondenz. Zeitschrift für kritische Zeitdiagnostik in Pädagogik und Gesellschaft (Heft 55, S. 30–45). Anlässlich des 100. Geburtstages von Heinz-Joachim Heydorn bietet diese Ausgabe der Zeitschrift einen entsprechenden Schwerpunkt. Dem vorangegangen war ein von Christiane Thompson und Sabrina Schenk organisiertes Symposium an der Goethe-Universität Frankfurt. Ihnen wie auch den Herausgebern des vorliegenden Bandes gilt unser Dank für die Ermöglichung des überarbeiteten Wiederabdrucks.
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Bünger, C., Pongratz, L.A. (2020). Zwischen Reformskeptizismus und Aufklärungsoptimismus. In: Stederoth, D., Novkovic, D., Thole, W. (eds) Die Befähigung des Menschen zum Menschen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24215-2_11
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