Zusammenfassung
In diesem Beitrag wird unter normativen Gesichtspunkten der Einfluss der Digitalisierung auf die politische Bildung diskutiert. Vor dem Hintergrund existierender Kompetenzmodelle werden grundlegende Lernzielbereiche herausgearbeitet und deren Bedeutung für die Ausbildung eines demokratisch-politischen Bewusstseins bei Kindern und Jugendlichen untersucht. Das Ergebnis der Analyse zeigt, dass eine einseitig auf das aktive Medienhandeln bezogene Kompetenz als normativer Orientierungsrahmen für die politische Bildung nicht ausreicht. Vielmehr bedarf es der Entwicklung eines kritischen Medienverständnisses, um sich reflektiert mit den politischen Folgen der Digitalisierung auseinandersetzen zu können.
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Für Deutschland existiert eine Adaption (Fadel et al. 2017), die unter dem Begriff des „4kde-Modells“ geführt wird.
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Hauk, D. (2019). Medienkompetenz – sonst nichts?! Normative Orientierungen für eine politische Bildung im digitalen Zeitalter. In: Deichmann, C., May, M. (eds) Orientierungen politischer Bildung im "postfaktischen Zeitalter". Politische Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23851-3_6
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-23851-3_6
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