Zusammenfassung
Bildungs- und Lernprozess stellen auf Grund ihrer Subjektivität und Offenheit eine große Herausforderung für die qualitativ-empirische Forschung dar. In diesem Kapitel werden Ansätze einer dezidiert allgemeinpädagogischen, empirischen Forschung dargestellt und problematisiert. Mit dem Rückgriff auf eine pädagogisch-phänomenologische Videographie wird ein Ansatz vorgestellt, der diese Problemlagen neu dimensioniert. In methodischen Ausführungen wird das genaue Vorgehen des videographischen Teils der Studie dargelegt.
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Rödel, S.S. (2019). Überlegungen zur videographischen Unterrichtsforschung. In: Negative Erfahrungen und Scheitern im schulischen Lernen. Phänomenologische Erziehungswissenschaft, vol 6. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23595-6_7
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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