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Wissenschaftlichkeit in der berufspraktischen Ausbildung von angehenden Lehrpersonen

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Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung?

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Zusammenfassung

Wissenschaftlichkeit ist ein zentrales Ziel der hochschulischen Bildung und damit ein Anspruch, den die Lehrer/-innenbildung erfüllen muss. Wissenschaftlichkeit impliziert die kritisch-reflexive Auseinandersetzung mit bestehendem Wissen und basiert auf eigener Denkleistung (Franck 1998). Da die Lehrer/-innenbildung an den zwei Standorten Hochschule und Schule erfolgt, stellt sich die Frage, wie sich Wissenschaftlichkeit und Praxis verbinden lassen. Diese Frage wird anhand von drei Thesen diskutiert: 1) Wissenschaftlichkeit kann nicht garantieren, dass eine qualitativ hochwertige Lehrer/-innenbildung erfolgt; Praxis aber ebenso wenig. 2) Wissenschaftlichkeit ist auf Praxis angewiesen; aber auch umgekehrt. 3) Wissenschaftlichkeit kann Diskrepanzen zur Praxis aufzeigen; auch Praxis kann dies gegenüber Wissenschaftlichkeit. Aus den Thesen werden Vorschläge für die Gestaltung der schulpraktischen Ausbildung abgeleitet.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Universität Bern, Bern, Schweiz

    Tina Hascher

  2. Institut Vorschulstufe und Primarstufe, PH Bern, Bern, Schweiz

    Lea de Zordo

Authors
  1. Tina Hascher
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  2. Lea de Zordo
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Correspondence to Tina Hascher .

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Editors and Affiliations

  1. Universität Innsbruck, Innsbruck, Austria

    Claudia Scheid

  2. Leibniz Universität Hannover, Hannover, Germany

    Thomas Wenzl

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Hascher, T., de Zordo, L. (2020). Wissenschaftlichkeit in der berufspraktischen Ausbildung von angehenden Lehrpersonen. In: Scheid, C., Wenzl, T. (eds) Wieviel Wissenschaft braucht die Lehrerbildung?. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23244-3_7

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