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Interaktionen von SchülerInnen in kooperativen Lernsituationen

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Positive Effekte, die durch kooperative Lernformen erzielt werden können, hängen u. a. vom Interaktionsverhalten der Lernenden ab. Lernförderlich scheinen neben der allgemeinen Beteiligung an der Aufgabenbearbeitung auch ko-konstruktive Problemlösegespräche zu sein. In diesem Beitrag wird zum einen untersucht, welche Merkmale der Lernenden die aktive Beteiligung an der Aufgabenbearbeitung determinieren und zum anderen, in welchem Maß die SchülerInnen währenddessen aufeinander Bezug nehmen. Hierzu wurden die Daten des Projekts KONTRAST (NLernende = 68; NGruppen = 23) herangezogen, in dem Lernende aus vier Klassen der 7. bis 10. Jahrgangsstufe während des kooperativen Lernens im Mathematikunterricht im Umgang mit derselben Aufgabe videografiert wurden. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass insbesondere die Note und bedingt das Interesse einen Einfluss auf die Beteiligung haben, wohingegen sich die Einstellung zu Gruppenarbeit nicht als erklärende Variable erweist. Zudem zeigt sich, dass die Gruppen im Mittel in einem relativ hohen Maß Bezug aufeinander nehmen, was als Indikator für einen hohen Grad an Ko-Konstruktion gesehen werden kann. Jedoch besteht sowohl zwischen als auch teilweise innerhalb der Gruppen eine große Varianz bezüglich der Beteiligung an diesen Interaktionsprozessen.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Kassel, Kassel, Deutschland

    Lea Nemeth, Ann-Katrin Denn, Anastasia Hirstein & Frank Lipowsky

Authors
  1. Lea Nemeth
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  2. Ann-Katrin Denn
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  3. Anastasia Hirstein
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  4. Frank Lipowsky
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Corresponding author

Correspondence to Lea Nemeth .

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Editors and Affiliations

  1. Erziehungswissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Germany

    Katharina Verrière

  2. Fremdsprachendidaktik Englisch, Universität Bremen, Bremen, Germany

    Larena Schäfer

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Nemeth, L., Denn, AK., Hirstein, A., Lipowsky, F. (2019). Interaktionen von SchülerInnen in kooperativen Lernsituationen. In: Verrière, K., Schäfer, L. (eds) Interaktion im Klassenzimmer. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-23173-6_4

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