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Die Pluralismusdebatte der Ökonomik aus Studierendensicht

Ergebnisse einer schriftlichen Befragung an deutschen Hochschulen

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Historizität und Sozialität in der sozioökonomischen Bildung

Part of the book series: Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft ((SOBIWI))

Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag fasst die Befunde einer empirischen Studie unter Studierenden der Volkswirtschaftslehre zusammen. Diese wurden im Sommersemester 2017 an fünf deutschen Hochschulen zur Wahrnehmung und Bewertung der Pluralismusdebatte befragt. Die Ergebnisse besitzen explorativen Charakter, indem sie erstmals Einblicke gewähren in die Art und Weise, in der Lernende ihre persönlichen Erwartungen, Ziele und Entwicklungen in der Ökonomik bewerten (Selbstreflexion), die Inhalte, Methoden und Grenzen ihres eigenen Faches beschreiben (Fachreflexion) und sich zu dessen gesellschaftlicher Wahrnehmung und Kritik in Beziehung setzen (Diskursreflexion). Damit adressiert der vorliegende Beitrag eine zentrale Forschungslücke in der empirischen Auseinandersetzung mit den öffentlich aufgeworfenen Zweifeln am Selbstverständnis der gegenwärtigen VWL. Im Gesamtüberblick zeigen die Befunde eine deutliche Diskrepanz zwischen einer eingehenden und teils rigorosen Selbst- bzw. Fachreflexion auf der einen und einer eher verhaltenen Diskursreflexion auf der anderen Seite.

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Authors and Affiliations

  1. Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt, Deutschland

    Eva Schweitzer-Krah & Tim Engartner

Authors
  1. Eva Schweitzer-Krah
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  2. Tim Engartner
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Corresponding author

Correspondence to Eva Schweitzer-Krah .

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Editors and Affiliations

  1. FB Geographische und Sozioökonomische Bildung, Pädagogische Hochschule Wien, Wien, Austria

    Christian Fridrich

  2. Faculty of Sociology, Bielefeld University, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Reinhold Hedtke

  3. Bildungsforschung und Sozioökonomische, Pädagogische Hochschule Steiermark, Graz, Austria

    Georg Tafner

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Schweitzer-Krah, E., Engartner, T. (2019). Die Pluralismusdebatte der Ökonomik aus Studierendensicht. In: Fridrich, C., Hedtke, R., Tafner, G. (eds) Historizität und Sozialität in der sozioökonomischen Bildung. Sozioökonomische Bildung und Wissenschaft. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-22801-9_6

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