Zusammenfassung
Die Steuerung des Bildungssystems wurde in England bereits in den 1980er-Jahren, in Deutschland spätestens seit Veröffentlichung der ersten PISA-Ergebnisse im Jahr 2001, als ein zentraler Ansatzpunkt zur Verbesserung schulischer Qualität angesehen. Die Erhöhung der einzelschulischen Autonomie, die Festlegung zentraler Standards und deren Überprüfung durch Lernstandserhebungen bzw. ex- und interne Evaluation verlagerten die Steuerung von der Input-Orientierung zur Output-Orientierung.
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Rupp, C. (2018). Professionalisierung im Horizont Neuer Steuerung. In: Der schulische Rechenschaftsprozess im internationalen Vergleich. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-21781-5_1
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