Kinder und Pflanzen

Zusammenfassung

Die Beziehung von Kindern zu Pflanzen ist ein schwieriges Thema. Es liegen nur vereinzelte Befunde dazu vor, diese sind widersprüchlich, und in der Schule gilt Pflanzenkunde eher als unbeliebt und langweilig. Pflanzen scheinen im Unterschied zu Tieren nicht so sehr das Interesse oder gar die Liebe der Kinder zu finden, möglicherweise deshalb, weil sie nicht im selben Maße als Individuen betrachtet werden können, weil Pflanzen nicht „biographiefähig“ sind.

Trotzdem ist natürlich in einer Abhandlung über das Verhältnis von Kindern zur Natur auf die Behandlung der Frage, welche Beziehung sie zu Pflanzen haben, nicht zu verzichten. Es wird sich dabei herausstellen, dass das durchaus verbreitete Vorurteil, Pflanzen seien für Kinder nicht besonders interessant, bei genauerem Hinsehen zumindest differenzierter betrachtet werden muss. So betonen immerhin viele klassische Pädagogen — Rousseau, Salzmann, Fröbel, Zulliger — in ihren Schriften die besondere Bedeutung des Gartens für Kinder.

In dem Kapitel wird sowohl das Interesse an Pflanzen behandelt als auch die emotionale Bedeutung beleuchtet. Weiterhin wird die Frage der Lebendigkeit von Pflanzen in der kindlichen Vorstellung diskutiert und (damit im Zusammenhang) auch diesbezügliche anthropomorphe Vorstellungen zu Pflanzen.