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Historische (Lern-)Orte politisch verstehen

Ein politikdidaktischer Blick auf historisch-politische Bildung an NS-Gedenkstätten

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Schulische und außerschulische politische Bildung

Part of the book series: Politische Bildung ((POLBIL))

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Zusammenfassung

NS-Gedenkstätten wie Buchenwald, Dachau oder Bergen-Belsen verstehen sich als Lernorte für historisch-politische Bildung. Davon ausgehend, verfolgt der Beitrag das Ziel, das Verhältnis historischer und politischer Bildung am Ort genauer zu bestimmen und daraus Konsequenzen für die Praxis abzuleiten. Dafür werden zunächst zentrale Ziele und Prinzipien gedenkstättenpädagogischer Arbeit aus verschiedenen empirischen Studien zur Praxis der Bildungsangebote rekonstruiert und auf den Forschungsdiskurs innerhalb der Gedenkstättenpädagogik bezogen. Die Reflexion der Ziele und Prinzipien mithilfe politikdidaktischer Theorie zum Verhältnis von historischem und politischen Lernen kann im Anschluss daran zeigen, dass die Bildungsangebote an den Orten vorwiegend auf historisches Lernen fokussieren und deswegen die Auseinandersetzung mit Geschichtspolitik stärker in den Fokus rücken sollte.

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Notes

  1. 1.

    Die Begriffe Gedenkstättenpädagogik und historisch-politische Bildung an Gedenkstätten werden im vorliegenden Beitrag weitgehend synonym verwendet.

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  1. Jena, Deutschland

    Benjamin Moritz

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  1. Institut für Politikwissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Carl Deichmann

  2. Institut für Politikwissenschaft, Universität Bremen, Bremen, Germany

    Marc Partetzke

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Moritz, B. (2018). Historische (Lern-)Orte politisch verstehen. In: Deichmann, C., Partetzke, M. (eds) Schulische und außerschulische politische Bildung. Politische Bildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20618-5_8

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

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