Zusammenfassung
Der vorliegenden Untersuchung liegt, wie angedeutet, die Triangulation eines epistemologisch ausgerichteten, qualitativen Methodendesigns zugrunde: Neben dem ethnografischen und narrationsstrukturellen Zugang zum Material wird die Wissensanalyse ausgewählter Sequenzen durch das Verfahren der Objektiven Hermeneutik vorgenommen. Ihr Ziel ist die Entfaltung, Interpretation und ggf. Modifikation von Alltagspraxis und handlungssteuernder Annahmen in Schule. Zu ihrem Ausgang nimmt sie daher sensibilisierende Konzepte, die „durch Variation, Kontrastierung und Vergleich von Ereignissen, Handlungen […] und theoretischen Konzepten […] zu einem tieferen Verständnis des Forschungsgegenstandes kommen“ und „zur Generierung von Hypothesen, nicht zu ihrer Überprüfung“ (Schründer-Lenzen 2010, 151) beitragen.
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Wilckens, S. (2018). Empirische Untersuchung. In: Lese-Rechtschreib-Störung und Bildungsbiografie. Rekonstruktive Bildungsforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20483-9_10
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