Zusammenfassung
Die Interpretation der Ergebnisse erfolgt analog zum Aufbau des vorherigen Kapitels und bezieht sich auf die in Kapitel 3 formulierten Hypothesen der Untersuchung. Da zur Untersuchung der Professionalitätsentwicklung von Studierenden ein quasi-experimentelles Messwiederholungsdesign verwirklicht wurde, ist zu beachten, dass Ergebnisse von solchen Designs bei Fragstellungen zu Veränderungen über die Zeit nur unter Vorbehalt zu interpretieren sind und einen vorläufigen Charakter haben (Bortz & Döring, 2006).
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Bülow, S. (2018). Diskussion. In: Entwicklung von Beratungskompetenzen im Pädagogikstudium. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-20073-2_6
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