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Projektorientierte Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung

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Nachhaltigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung

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Zusammenfassung

Im Kontext der Öffnung von Hochschulen für neue Zielgruppen scheint die Debatte um hochschuldidaktische Fragen wieder an Bedeutung zu gewinnen. Im Zentrum der Diskussion steht dabei, welche Implikationen mit dem Prinzip der Kompetenzorientierung auf die curriculare, didaktische und studienorganisatorische Gestaltung von Studienangeboten einhergehen. Ausgehend von einer grundsätzlichen Auseinandersetzung mit den unterschiedlichen Verständnissen von Kompetenzen und Kompetenzorientierung zeigt der vorliegende Beitrag am Beispiel der Entwicklung eines berufsbegleitenden Masterstudiengangs auf, wie eine stringente Verankerung kompetenzorientierter Lernarrangements in Angeboten der wissenschaftlichen Weiterbildung umgesetzt werden kann.

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  1. Bundesinstitut für Berufsbildung (BIBB), Robert-Schuman-Platz 3, 53175, Bonn, Deutschland

    Christian Vogel

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  1. Christian Vogel
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  1. Philipps-Universität Marburg, Friedrichsdorf, Germany

    Nico Sturm

  2. Philipps-Universität Marburg, Marburg, Germany

    Katharina Spenner

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Vogel, C. (2018). Projektorientierte Lernarrangements in der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: Sturm, N., Spenner, K. (eds) Nachhaltigkeit in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19180-1_12

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