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Mathematikfortbildungen professionalisieren pp 7–39Cite as

Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM

Part of the Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik book series (KSHLM)

Zusammenfassung

Im vorangegangenen Kapitel wurde die Vorgeschichte beschrieben, wie es durch Initiative der Deutsche Telekom Stiftung zur Gründung des DZLM gekommen ist. In diesem zweiten Kapitel werden die Tätigkeitsfelder und Konzepte des DZLM in seiner ersten Förderphase vom 01.10.2011 bis 30.09.2016 beschrieben.

Das Ziel des DZLM ist die Professionalisierung von Mathematiklehrkräften durch Fortbildungen und Unterstützungsangebote, um die Kompetenzen der Lehrkräfte zu fördern und letztlich die Mathematikleistungen der Schülerinnen und Schüler durch eine Weiterentwicklung des Unterrichts zu verbessern. Bereits im vorangegangenen Kapitel wurde ausgeführt, dass ein wichtiger Schlüssel zu besserer mathematischer Bildung in der Aus‐ und Fortbildung der Lehrkräfte liegt.

Um das Ziel der Neu‐ und Weiterentwicklung von effektiven Fortbildungen zu erreichen, beforscht, entwickelt und implementiert das DZLM Fortbildungsmaßnahmen modellhaft, aber konkret. Dabei fokussiert sich das DZLM auf die Qualifizierung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren, also Mathematik‐lehrpersonen, die andere Mathematiklehrpersonen fortbilden, beraten, unterstützen und deren Unterrichtsentwicklungsprozesse begleiten. Qualifizierte Multiplikatorinnen und Multiplikatoren ermöglichen die Verbreitung von innovativen, relevanten und wirksamen Fortbildungskonzepten und ‐materialien.

Für ein solches kaskadierendes Modell der Verbreitung (des Scaling‐Ups) von Fortbildungen oder Unterstützungsmaßnahmen (Maaß und Artigue 2013) ist ein essentieller Erfolgsfaktor die Unterstützung von Multiplikatorinnen und Multiplikatoren.

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Abb. 2.2
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Authors and Affiliations

  1. Universität Duisburg-Essen, Essen, Deutschland

    Prof. Dr. Bärbel Barzel & Prof. Dr. Petra Scherer

  2. Universität Paderborn, Paderborn, Deutschland

    Prof. Dr. Rolf Biehler

  3. Centre for Educational Measurement (CEMO), Oslo, Norwegen

    Prof. Dr. Sigrid Blömeke

  4. Deutsches Zentrum für Lehrerbildung Mathematik (DZLM), Berlin, Deutschland

    Dr. Regine Brandtner & Dr. Thomas Lange

  5. Universität Osnabrück, Osnabrück, Deutschland

    Dr. Julia Bruns

  6. Universität Potsdam, Potsdam, Deutschland

    Christian Dohrmann & Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp

  7. Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Deutschland

    Prof. Dr. Timo Leuders

  8. Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Deutschland

    Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter

  9. Technische Universität Dormnund, Dortmund, Deutschland

    Prof. Dr. Christoph Selter

Authors
  1. Prof. Dr. Bärbel Barzel
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  2. Prof. Dr. Rolf Biehler
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  3. Prof. Dr. Sigrid Blömeke
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  4. Dr. Regine Brandtner
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  5. Dr. Julia Bruns
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  6. Christian Dohrmann
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  7. Prof. Dr. Ulrich Kortenkamp
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  8. Dr. Thomas Lange
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  9. Prof. Dr. Timo Leuders
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  10. Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter
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  11. Prof. Dr. Petra Scherer
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  12. Prof. Dr. Christoph Selter
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Corresponding author

Correspondence to Bärbel Barzel .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Mathematik, Universität Paderborn, Paderborn, Germany

    Prof. Dr. Rolf Biehler

  2. Institut für Mathematik, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Berlin, Germany

    Dr. Thomas Lange

  3. Institut für mathematische Bildung, Pädagogische Hochschule Freiburg, Freiburg, Germany

    Prof. Dr. Timo Leuders

  4. Professional School of Education, Humboldt-Universität zu Berlin, Berlin, Germany

    Prof. Dr. Bettina Rösken-Winter

  5. Fakultät für Mathematik, Universität Duisburg-Essen, Essen, Nordrhein-Westfalen, Germany

    Prof. Dr. Petra Scherer

  6. Fakultät für Mathematik IEEM, Technische Universität Dortmund, Dortmund, Germany

    Prof. Dr. Christoph Selter

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Barzel, B. et al. (2018). Das Deutsche Zentrum für Lehrerbildung Mathematik – DZLM. In: Biehler, R., Lange, T., Leuders, T., Rösken-Winter, B., Scherer, P., Selter, C. (eds) Mathematikfortbildungen professionalisieren. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-19028-6_2

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