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Gesellschaftliche Bezüge der Fachdidaktik Wirtschaft und Technik im Spiegel programmatischer Vorstellungen und empirischer Forschung

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Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken

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Zusammenfassung

Programmatisch werden in der Wirtschafts- und Technikdidaktik in der Regel Zielperspektiven präferiert, die nicht nur auf die Entwicklung von Handlungskompetenzen in den mehr oder weniger eng umrissenen ökonomischen und technischen Handlungsfeldern gerichtet sind, sondern zumindest die Reflexion oder auch die Befähigung zur Mitgestaltung dieser Handlungsfelder unter Berücksichtigung ihrer gesellschaftlichen Implikationen einschließen. Rein am empirischen Paradigma ausgerichtete didaktische Modellvorstellungen sind in diesen Feldern eher die Ausnahme. Zu den bildungstheoretischen und didaktischen Konzeptionen gibt es zahlreiche Diskurse, in welchen der Versuch unternommen wurde, Aussagesysteme bereit zu stellen, die für die Begründung und Ausgestaltung von Lehr-Lernprozessen in diesen Feldern handlungsleitend sein könnten.

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Authors and Affiliations

  1. Universität Stuttgart, Stuttgart, Deutschland

    Reinhold Nickolaus

  2. Universität Göttingen, Göttingen, Deutschland

    Susan Seeber

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  1. Reinhold Nickolaus
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Correspondence to Reinhold Nickolaus .

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Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Karlsruhe, Karlsruhe, Germany

    Georg Weißeno

  2. Universität Stuttgart, Stuttgart, Germany

    Reinhold Nickolaus

  3. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Monika Oberle

  4. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Susan Seeber

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Nickolaus, R., Seeber, S. (2018). Gesellschaftliche Bezüge der Fachdidaktik Wirtschaft und Technik im Spiegel programmatischer Vorstellungen und empirischer Forschung. In: Weißeno, G., Nickolaus, R., Oberle, M., Seeber, S. (eds) Gesellschaftswissenschaftliche Fachdidaktiken. Empirische Forschung in den gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18892-4_4

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