Wissenskonstruktion im Mathematikunterricht

Chapter
Part of the Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts book series (DBEEM, volume 29)

Zusammenfassung

Die vorliegende Arbeit legt einen Schwerpunkt auf den konstruktiven Charakter mathematischer Reflexion. Es soll untersucht werden, inwiefern und auf welche Weise im Zuge von Perspektiv- und Standpunktwechseln in argumentativ geprägten Gesprächen neue Erkenntnisse aufgebaut werden. Deshalb werden in Kapitel 2 die lerntheoretischen Grundlagen des Forschungsvorhabens dargestellt.

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© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.IEEMTechnische Universität DortmundDortmundDeutschland

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