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Normativität in der qualitativ-rekonstruktiven Forschungspraxis

Exemplarische Analysen und fallübergreifende Perspektiven

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Qualitative Bildungsforschung

Part of the book series: Studien zur Schul- und Bildungsforschung ((SZSBF,volume 68))

Zusammenfassung

Normativität wird bislang hauptsächlich entweder aus einer disziplintheoretischen oder einer forschungstheoretischen Perspektive thematisiert. Eine Verbindung beider Bezugsrahmen unterbleibt dabei häufig. Der Beitrag betritt diesbezüglich insofern Neuland, als er die Frage nach dem Umgang mit Normativität in der qualitativ-rekonstruktiven Forschungspraxis in einem Spannungsfeld aus Gegenstandsbezogenheit und methodisch-methodologischer Standortgebundenheit verortet. Mit Blick auf Schulleistung, Migration und Inklusion wird jeweils expliziert, inwiefern Normativität für ein Verstehen des Gegenstandes konstitutiv ist, was das für ihre methodisch-methodologische Bearbeitung bedeutet und welches Erkenntnispotenzial sich mit dem gewählten Vorgehen verbindet. Anhand eines ethnografischen Zugangs, eines rekonstruktiven Ansatzes sowie des Konzeptes der qualitativen Mehrebenenanalyse werden verschiedene Modi des Umgangs mit Normativität entfaltet, aus denen sich trotz der Rückbindung an eine Eigenrationalität der Forschungsgegenstände auch fallübergreifende Perspektiven für die empirische Bildungsforschung gewinnen lassen.

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Authors and Affiliations

  1. Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Laura Fuhrmann

  2. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle/Saale, Deutschland

    Katrin Kotzyba

  3. Universität Erfurt, Erfurt, Deutschland

    Tanja Lindacher

Authors
  1. Laura Fuhrmann
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  2. Katrin Kotzyba
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  3. Tanja Lindacher
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Corresponding author

Correspondence to Laura Fuhrmann .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Pädagogische Hochschule Heidelberg, Heidelberg, Germany

    Maja S. Maier

  2. Georg-August-Universität Göttingen, Göttingen, Germany

    Catharina I. Keßler

  3. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, Germany

    Ulrike Deppe

  4. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, Germany

    Anca Leuthold-Wergin

  5. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Halle, Germany

    Sabine Sandring

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Fuhrmann, L., Kotzyba, K., Lindacher, T. (2018). Normativität in der qualitativ-rekonstruktiven Forschungspraxis. In: Maier, M., Keßler, C., Deppe, U., Leuthold-Wergin, A., Sandring, S. (eds) Qualitative Bildungsforschung. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 68. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18597-8_7

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-18596-1

  • Online ISBN: 978-3-658-18597-8

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