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Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen

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Bildung und Emotion

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Zusammenfassung

In emotionsphilosophischen Ansätzen erfolgt – historisch und zeitgenössisch – eine verstärkte Auseinandersetzung mit dem Verhältnis von Emotionalität und Rationalität. Auch wenn dabei dem Körper hinsichtlich seiner bedeutungstragenden Zeichenhaftigkeit ebenfalls besondere Bedeutung zukommt, werden leibphänomenologische Perspektiven auf Emotionen seltener thematisch. Werde jedoch, so die These des Beitrages, die leibliche Dimension der Gefühle mitberücksichtigt, lassen sich – etwa in Phänomenen wie Unbehagen und Ausgesetztheit sowie in den sich darin zeigenden Momenten des Entzugs und der Unverfügbarkeit – bildungstheoretische Anknüpfungsmöglichkeiten ausmachen.

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  1. Zürich, Schweiz

    Veronika Magyar-Haas

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  1. Institut für Bildungswissenschaft, Universität Wien, Wien, Austria

    Matthias Huber

  2. Institut für Bildungswissenschaft, Universität Wien, Wien, Austria

    Sabine Krause

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Magyar-Haas, V. (2018). Leibphänomenologische Zugänge zu Emotionen. In: Huber, M., Krause, S. (eds) Bildung und Emotion. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18589-3_9

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