Zusammenfassung
Im Zentrum der vorliegenden Studie steht die erste Phase des Kompetenzerwerbs und damit die Heranführung der Lernenden hinsichtlich ihres Bewusstseins und ihrer Bereitschaft für die Prozesskompetenz des mathematischen Schreibens. Insbesondere gilt das Forschungsinteresse dem Entwicklungspotential der Zielgruppe der Hauptund Werkrealschullernenden bei gezielter Förderung des Schreibens im Mathematikunterricht. Die entsprechende Intervention wurde in engem Bezug zu dem im Rahmen der vorliegenden Arbeit entwickelten Modell zum mathematischen Schreiben und auf Grundlage des Lehrwerks „Mathewerkstatt“ gestaltet (vgl. 6.2.2).
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Ehret, C. (2017). Entwicklung der Schreibkompetenz. In: Mathematisches Schreiben. Freiburger Empirische Forschung in der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18402-5_9
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