Zusammenfassung
Für die Konzeption und Durchführung von studentischen Projektarbeiten sind einige theoretische Vorkenntnisse notwendig. Hierfür werden in diesem Kapitel zunächst die Prinzipien der wichtigsten PM-Standards, Normen und Vorgehensmodelle aufgezeigt und Hinweise zu akademischen Awards im Projektmanagement gegeben. Eine Auswahl wichtiger didaktischer Grundlagen zu kompetenzorientierter Lehre und dem Lehrformat Projektarbeit werden vorgestellt. Relevante Projektmanagement-Kompetenzen werden beschrieben und münden in einen Zielkompetenz-Würfel für studentische Projektarbeiten. Für das Coaching von Projektteams sind theoretische Grundlagen zum Coaching, Persönlichkeitsprofile, Teamentwicklung und Motivation zusammengestellt und deren Bedeutung im Bezug zum studentischen Projekt erklärt, ebenso wie Grundlagen zur Förderung der Konfliktfähigkeit der Studierenden und Lehrenden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsLiteratur
Asendorpf, J. B., & Neyer, F. J. (2012). Psychologie der Persönlichkeit, 5th Aufl. Berlin: Springer.
Bea, F. X., Scheurer, S., & Hesselmann, S. (2011). Projektmanagement. Grundwissen der Ökonomik, 2. überarb. u. erw. Aufl. Stuttgart, Konstanz: UTB.
Beck, R., & Schwarz, G. (2000). Konfliktmanagement, 2. Aufl. Schwerpunkt Management. Augsburg: Ziel.
Belbin, R. M. (1981). Management teams: Why they succeed or fail. Oxford; Boston: Butterworth-Heinemann.
Berndt, O., Brand, T., Elpel, K. P., Faulhaber, J., Heiermann, C., Heinrich, W., Kaspras, R., Köhler-Krüner, H., Rentergent, J., Schäfer, M., Schmitz, G., Schwalm, S., & Hommes, W. (2008). Standards und Normen im Umfeld ECM: Leitfaden für organisatorische und technische Anforderungen, 1. Aufl. Bonn: Verband Organisations- und Informationssysteme.
Bohren-Meyer, C. B., & Züger, R. M. (2007). Konfliktbewältigung im Team – Leadership-Basiskompetenz: Theoretische Grundlagen und Methoden mit Beispielen, Praxisaufgaben, Repetitionsfragen und Antworten, 2. Aufl. Zürich: Compendio Bildungsmedien.
Borkenau, P., & Ostendorf, F. (2008). NEO-Fünf-Faktoren-Inventar nach Costa und McCrae; NEO-FFI, 2. Aufl. Hogrefe: Göttingen.
Bouchard, T. J., & McGue, M. (2003). Genetic and environmental influences on human psychological differences. Journal of Neurobiology, 54, 4–45. doi: 10.1002/neu.10160.
Bruckmann, F., & Scheidler, M. (2011). Kompetenzorientierte Lehre in der Theologie: Konkretion-Reflexion-Perspektiven. Münster: LIT Verlag.
Deutsche, G. P. M. Gesellschaft für Projektmanagement e. V. (2017a). GPM Deutsche Gesellschaft für Projektmanagement e.V.: Startseite [WWW Document]. https://www.gpm-ipma.de/startseite.html. Zugegriffen: 14. März 2017.
Deutsche, G. P. M. Gesellschaft für Projektmanagement e. V. (2017b). Übersicht der verfügbaren Normen im Projektmanagement [WWW Document]. https://www.gpm-ipma.de/fileadmin/user_upload/Know-How/Fachgruppen/Verfuegbare-Normen-im-PM.pdf. Zugegriffen: 14. März 2017.
DIN EN 45020. (2007). Normung und damit zusammenhängende Tätigkeiten – Allgemeine Begriffe (ISO/IEC Guide 2:2004). DIN Deutsches Institut für Normung e. V. 2007.
DiSG. (2017). DiSG® – Das Persönlichkeitsmodell im Businessumfeld [WWW Document]. http://www.disg-modell.de/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Feldmüller, D., & Sticherling, N. (2016). Agile Methoden in der Entwicklung mechatronischer Produkte. projektMANAGEMENT aktuell, 14–22.
Fischer, L., & Wiswede, G. (2009). Grundlagen der Sozialpsychologie, 3rd Aufl.. Berlin: De Gruyter Oldenbourg.
Fisher, R., Ury, W., Patton, B., & Egger, U. (2013). Das Harvard-Konzept: Der Klassiker der Verhandlungstechnik, 24th Aufl.. Frankfurt: Campus Verlag.
FU Berlin. (2017). Freie Universität Berlin [WWW Document]. http://www.fu-berlin.de/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Glameyer, C. (2017). Typen und Stufen von Lernzielen [WWW Document]. Lehre laden: Downloadcenter für inspirierte Lehre. https://dbs-lin.ruhr-uni-bochum.de/lehreladen/planung-durchfuehrung-kompetenzorientierter-lehre/lehr-und-lernziele/typen-und-stufen/. Zugegriffen: 31. März 2017.
Glasl, F. (2002). Konfliktmanagement: ein Handbuch für Führungskräfte, Beraterinnen und Berater. 7., ergänzte und überarbeitete Aufl. Organisationsentwicklung in der Praxis. Bern: Haupt.
Glasl, F. (2004). Konfliktmanagement: ein Handbuch für Führungskräfte, Beraterinnen und Berater. 8., aktualisierte und erg. Aufl. Organisationsentwicklung in der Praxis. Bern: Haupt [u.a.].
Grots, A., & Pratschke, M. (2009). Design Thinking — Kreativität als Methode. Marketing Review St. Gallen, 26, 18–23. doi: 10.1007/s11621-009-0027-4.
Habermann, F. (2013). Hybrides Projektmanagement — agile und klassische Vorgehensmodelle im Zusammenspiel. HMD Praxis der Wirtschaftsinformatik, 50, 93–102. doi: 10.1007/BF03340857.
Hackman, J. R. (2012). From causes to conditions in group research. Journal of Organizational Behavior, 33, 428–444.
Hartig, J., & Klieme, E. (2007). 20 Möglichkeiten und Voraussetzungen technologiebasierter Kompetenzdiagnostik. BMBF.
Hasso-Plattner-Institut. (2017). Design Thinking [WWW Document]. https://hpi.de/school-of-design-thinking/design-thinking.html. Zugegriffen: 13. März 2017.
Heckhausen, J., & Heckhausen, H. (Hrsg.) (2006). Motivation und Handeln: mit 43 Tabellen, 3., überarb. und aktualisierte Aufl. Heidelberg: Springer.
Heinrich, A., & Wall, J. (2013). Teamrollen. Das Modell nach Belbin, 1st Aufl. München: GRIN Verlag.
Heitcon. (2017). PRINCE2 Aufbau [WWW Document]. HEITCON3. http://www.heitcon3.de/projektmanagement/prince2/prince2-aufbau/. Zugegriffen: 13. März 2017.
Hersey, P., Blanchard, K. H., & Johnson, D. E. (1996). Management of organizational behavior: utilizing human resources, 7. Aufl. Upper Saddle River: Prentice Hall.
Höher, P., & Höher, F. (2004). Konfliktmanagement: Konflikte kompetent erkennen und lösen. Bergisch Gladbach: EHP Edition Humanistische Psychologie.
Hubwieser, P. (2007). Didaktik der Informatik: Grundlagen, Konzepte, Beispiele; mit 68 Tabellen. 3., überarbeitete und erweiterte Aufl. Berlin Heidelberg: eXamen.press.Springer.
Hüsselmann, C. (2014). Mit hybridem Projektansatz zur Win-win-Situation. projektMANAGEMENT aktuell, 38–42.
IPMA, GPM Gesellschaft für Projektmanagement e.V. (2016). Individual Competence Guideline für Projektmanagement, Version 4.0/Deutsche Fassung.
Jung, E. (2002). Projektunterricht – Projektstudium – Projektmanagement. sowi-online e. V., Bielefeld.
Kehr, H. M. (2004). Integrating Implicit Motives, Explicit Motives, and Perceived Abilities: The Compensatory Model of Work Motivation and Volition. The Academy of Management Review, 29, 479–499. doi: https://doi.org/10.2307/20159055.
Kirchgeorg, M. (2017). Definition „ Motivation ‟ | Gabler Wirtschaftslexikon [WWW Document]. http://wirtschaftslexikon.gabler.de/Definition/motivation.html. Zugegriffen: 15. März 2017.
Klafki, W. (1963). Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Weinheim: Beltz.
Klotz, M. (2013). IT-Compliance. In E. Tiemeyer (Hrsg.), Handbuch IT-Management: Konzepte, Methoden, Lösungen und Arbeitshilfen für die Praxis S. (707–763). München: Carl Hanser Verlag GmbH & Co. KG.
Le Boterf, G. (1998). Die Wirksamkeit von Bildungsmassnahmen evaluieren: die Grundfragen. Kompetenzen aufbauen, Schweizerische Zentralstelle für die Weiterbildung von SekundarlehrerInnen (wbz), Sonderheft, 4, 21–37.
LeDoux, J. E., & Griese, F. (2006). Das Netz der Gefühle: wie Emotionen entstehen, 4. Aufl., ungekürzte Ausg. München: dtv. Dt. Taschenbuch-Verl
Leffingwell, D. (2007). Scaling software agility: Best practices for large enterprises, The Agile software development series. Upper Saddle River: Addison-Wesley.
Leffingwell, D. (2011). Agile software requirements: Lean requirements practices for teams, programs, and the enterprise, The Agile software development series. Upper Saddle River: Addison-Wesley.
Lehrerfreund. (2017). Lehrerfreund [WWW Document]. https://www.lehrerfreund.de/schule/1s/korrigieren-anti-prokrastination/4460. Zugegriffen: 15. März 2017.
Macke, G., Hanke, U., Viehmann, P., & Raether, W. (2016). Kompetenzorientierte Hochschuldidaktik: lehren – vortragen – prüfen – beraten: mit überarbeiteter Methodensammlung „Besser lehren“, auch als Download, 3. Aufl. Pädagogik. Weinheim Basel: Beltz
McClelland, D. C. (1987). Human Motivation. CUP Archive
Miebach, B. (2017). Gruppen- und Teamarbeit. In Handbuch human resource management (S. 249–320). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. doi: 10.1007/978-3-658-10239-5_6.
Müggler Bühl, V. (2016). Konfliktfestigkeit als Grundlage – WertBildung GmbH Verena Müggler Bühl [WWW Document]. http://www.wertbildung.ch/s-konfliktfestigkeit.html. Zugegriffen: 15. März 2017.
Oestereich, B., Weiss, C., Lehmann, O. F., & Vigenschow, U. (2008). APM – Agiles Projektmanagement: erfolgreiches Timeboxing für IT-Projekte, 1. Aufl. Heidelberg: dpunkt.Verl.
Paulus, J. (2009). Das Fünf mal Eins der Psychologie | Wissen | SWR2. swr.online. Zugegriffen: 15. März 2017.
Peeters, M. A. G., Van Tuijl, H. F. J. M., Rutte, C. G., & Reymen, I. M. M. J. (2006). Personality and team performance: a meta-analysis. European Journal of Personality, 20, 377–396. doi: 10.1002/per.588.
Pelz, P. D. W. (2016). Umsetzungskompetenz als Schlüsselkompetenz für Führungspersönlichkeiten: Eine theoretische und empirische Analyse. In C. V. Au (Hrsg.), Führung im Zeitalter von Veränderung und Diversity, Leadership und Angewandte Psychologie (S. 103–123). Berlin: Springer Verlag. doi:10.1007/978-3-658-14668-9_7.
Pelz, W. (2004). Pragmatische Regeln der Mitarbeitermotivation. In Kompetent führen: wirksam kommunizieren, Mitarbeiter motivieren. Wiesbaden: Gabler.
Pfäffli, B. K. (2005). Lehren an Hochschulen: eine Hochschuldidaktik für den Aufbau von Wissen und Kompetenzen. Bern: Haupt.
PMI Project Management Institute. (2017). About Us [WWW Document]. https://www.pmi.org/about. Zugegriffen: 13. März 2017.
PMI Southern Germany Chapter e.V. (2017). PMI Southern Germany Chapter e.V. [WWW Document]. https://www.pmi-sgc.de/. Zugegriffen: 13. März 2017.
PRINCE2. (2017). PRINCE2 Project Management [WWW Document]. AXELOS. http://www.prince-officialsite.com. Zugegriffen: 14. März 2017.
Project Management Institute. (2013). A guide to the project management body of knowledge (PMBOK® guide) – German Edition, 5. Aufl.
Project Management Institute. (2016). PMI Today 2016 December – A Supplement to PM Network.
Reinmann, G., & Mandl, H. (2006). Unterrichten und Lernumgebungen gestallten, in: Pädagogische Psychologie.Weinheim: Belz Verlag. 613–658.
Reiss, S. (2009). Das Reiss Profile: Die 16 Lebensmotive. Welche Werte und Bedürfnisse unserem Verhalten zugrunde liegen, 4. Aufl. Offenbach: GABAL.
Rummler, M. (Hrsg.) (2012). Innovative Lehrformen: Projektarbeit in der Hochschule; projektbasiertes und problemorientiertes Lehren und Lernen, Lehren an der Hochschule. Weinheim: Beltz.
Scaled Agile Framework, n.d. Scaled Agile Framework – SAFe for Lean Software and System Engineering [WWW Document]. http://www.scaledagileframework.com/. Zugegriffen: 31. März 2017.
Schaper, N., Reis, O., Wildt, J., Horvath, E., & Bender, E. (2012). Fachgutachten zur Kompetenzorientierung in Studium und Lehre. HRK projekt nexus 1–148.
Schulz Von Thun, F. (1981). Miteinander reden: Störungen und Klärungen: Psychologie der zwischenmenschlichen Kommunikation, Originalausg. Aufl., Rororo Sachbuch. Reinbek bei Hamburg: Rowohlt.
Schulz-Hardt, S., & Brodbeck, F. C. (2007). Gruppenleistung und Führung. In Sozialpsychologie (S. 443–486). Berlin, Heidelberg: Springer Berlin Heidelberg. doi: 10.1007/978-3-540-71633-4_13.
Schwarz, G. (2005). Konfliktmanagement: Konflikte erkennen, analysieren, lösen, 7th Aufl. Wiesbaden: Gabler Verlag.
Seelheim, T., & Witte, E. H. (2007). Teamfähigkeit und Performance. Gruppe. Interaktion. Organisation. Zeitschrift für Angewandte Organisationspsychologie (GIO), 38, 73–95. doi: 10.1007/s11612-007-0006-7.
Specht, J., Egloff, B., & Schmukle, S. C. (2011). Stability and change of personality across the life course: The impact of age and major life events on mean-level and rank-order stability of the Big Five. Journal of Personality and Social Psychology, 101, 862–882. doi: 10.1037/a0024950.
Stangl, W. (2017a). http://lexikon.stangl.eu/335/motiv/ [WWW Document]. http://lexikon.stangl.eu/335/motiv/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Stangl, W. (2017b). http://lexikon.stangl.eu/337/motivation/ [WWW Document]. http://lexikon.stangl.eu/337/motivation/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Stangl, W. (2017c). http://lexikon.stangl.eu/10551/konfliktfaehigkeit/ [WWW Document]. http://lexikon.stangl.eu/10551/konfliktfaehigkeit/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Stelzer-Rothe, T., & Brinker, T. (Hrsg.) (2008). Kompetenzen in der Hochschullehre: Rüstzeug für gutes Lehren und Lernen an Hochschulen, 2., aktualisierte Aufl., Das Kompendium. Rinteln: Merkur-Verl.
Stöhler, C. (2016). Projektmanagement im Studium: vom Projektauftrag bis zur Abschlusspräsentation, 2. Aufl. Lehrbuch . Wiesbaden: Springer Gabler.
Sutherland, J., & Schwaber, K. (2013). The Scrum Guide – The Definitive Guide to Scrum: The Rules of the Game.
Team Management Systems (TMS) Worldwide. (2017). Team Management Systems (TMS) Worldwide [WWW Document]. http://www.tmsworldwide.com/. Zugegriffen: 17. März 2017.
Timinger, H. (2015). Projektmanagement. 1. Aufl. Wiley-Schnellkurs. Weinheim: Wiley-VCH Verlag GmbH & Co. KGaA.
Tscheuschner, M., & Wagner, H. (2012). 30 Minuten TMS – Team Management System. Offenbach: GABAL Verlag GmbH.
Tuckman, B. W. (1965). Developmental sequence in small groups. Psychological Bulletin, 63, 384–399. doi: 10.1037/h0022100.
Universität Augsburg. (2017). Mediatorausbildung (Univ.) [WWW Document]. Zentrum für Weiterbildung und Wissenstransfer. http://www.zww.uni-augsburg.de/kursangebot/coaching-ausbildungen/mediator-univ/, http://www.zww.uni-augsburg.de/kursangebot/legal-und-regulatory-affairs/mediator-univ/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Universität Bochum. (2017a). BIP-SI Auswertung [WWW Document]. http://www5.rz.ruhr-uni-bochum.de:8659/testverfahren/BIP/BIP-SI/Auswertung/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Universität Bochum. (2017b). BIP-Übersicht [WWW Document]. http://www.testentwicklung.de/testverfahren/BIP/index.html.de. Zugegriffen: 15. März 2017.
Universität Münster. (2017). Prokrastinationsambulanz [WWW Document]. http://www.uni-muenster.de/Prokrastinationsambulanz/. Zugegriffen: 15. März 2017.
Universität Potsdam. (2017). Mediation [WWW Document]. Universität Potsdam: Mediation – Weiterbildendes Zertifikatsstudium an der Juristischen Fakultät der Universität Potsdam. http://www.uni-potsdam.de/mediation/index.html. Zugegriffen: 15. März 2017.
Wagner, R., Grau, N., & Angermeier, G. (Hrsg.) (2014). Basiswissen Projektmanagement: Prozesse und Vorgehensmodelle, 1. Aufl. Düsseldorf: Symposion.
Weinert, F. E. (Hrsg.) (2014). Leistungsmessungen in Schulen, 3. Aufl. Weinheim Basel: Pädagogik. Beltz Verlag.
Weiss, L. (2002). Developing tangible strategies. Design Management Journal (Former Series), 13, 33–38. doi: 10.1111/j.1948-7169.2002.tb00296.x.
Wilbers, K. (2013). Wirtschaftsunterricht gestalten. Lehrbuch. 2. Aufl.: Eine traditionelle und handlungsorientierte Didaktik für kaufmännische Bildungsgänge. Karl Wilbers.
Winkelmann, T. (2017). Projektmanagement-Methoden im Vergleich – Eine Frage der Kultur [WWW Document]. https://www.ap-verlag.de/Online-Artikel/20130708/r%20Projektmanagement-Methoden%20im%20Vergleich%20Firefighter.htm. Zugegriffen: 20. Jan. 2017).
Author information
Authors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Stöhler, C., Förster, C., Brehm, L. (2018). Theoretische Grundlagen. In: Projektmanagement lehren. Springer Gabler, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-18279-3_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-18279-3_2
Published:
Publisher Name: Springer Gabler, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-18278-6
Online ISBN: 978-3-658-18279-3
eBook Packages: Business and Economics (German Language)