Zur Rekonstruktion der Aneignungen als Teil des Unterrichts

Zusammenfassung

Weil Unterricht als pädagogisches Geschehen den Anspruch erhebt, die Lern- und Bildungsprozesse der Unterrichteten zu befördern, muss die erziehungswissenschaftliche Unterrichtsforschung versuchen, die Realität schulischer Lern- und Bildungsprozesse in den Blick zu nehmen. Nur so kann sie den tatsächlichen Zusammenhang von Unterrichten und Aneignen nachvollziehen. Als möglichen Zugang zu den Aneignungen der Schüler/innen skizziert der Beitrag jenen der objektiv-hermeneutischen Rekonstruktion von Unterrichtstranskripten, Hefteinträgen und ähnlichen Aufzeichnungen der Schüler/innen sowie Transkripten von nicht-standardisierten fokussierten Interviews, in denen sie im Anschluss an eine Unterrichtsstunde über diese Auskunft geben. Anhand einer Geschichte- und Sozialkunde-Stunde wird exemplarisch gezeigt, welche Einsichten in die Lern- und Bildungsprozesse von Schüler/inne/ n eine solche Herangehensweise eröffnet.