Sprache

Chapter
Part of the Basiswissen Psychologie book series (BASPSY)

Zusammenfassung

Mithilfe der Sprache können Mitteilungen von einem Sprecher an einen Hörer übermittelt werden und der Hörer kann ebenfalls mittels der Sprache seine Meinung dazu äußern. Die Sprache spielt damit eine zentrale Rolle in der menschlichen Kommunikation. Sie erlaubt es zum Beispiel, Auskünfte über sich oder die Welt zu geben oder andere Personen zu Aktivitäten zu veranlassen. Dabei findet in der Regel ein Wechsel von Sprachverstehen und Sprachproduktion statt. Das Verstehen von Sprache ist wissenschaftlich schon recht gut untersucht. Ein Grund dafür liegt in der Möglichkeit, das Ausgangsmaterial, z. B. Wörter, Sätze oder Texte sehr präzise in Experimenten zu variieren und in der Wirkung zu untersuchen. Bei der Sprachproduktion ist hingegen der Ausgangspunkt, z. B. ein flüchtiges Motiv zur Interaktion mit anderen Personen, viel schwerer greifbar. Da Sprache und Sprachnutzung ein sehr komplexes Geschehen ist, konzentriert sich die Forschung zurzeit noch meist auf einzelne Komponenten dieses Prozesses. Das sind zum Beispiel die kleinsten Einheiten von Sprache (z. B. Buchstaben und Grapheme, Laute und Phoneme), das Verstehen von Worten, die Analyse der grammatischen Struktur von Sätzen (Syntax), die Untersuchung der Bedeutung von sprachlichen Einheiten (Semantik) oder Besonderheiten des Einsatzes von Sprache im „normalen“ Leben (Pragmatik).

Literatur

  1. Abdel Rahman, R., & Melinger, A. (2009). Semantic context effects in language production: A swinging lexical network proposal and a review. Language and Cognitive Processes, 24(5), 713–734.CrossRefGoogle Scholar
  2. Abdel Rahman, R., Turennout, M. van, & Levelt, W. J. M. (2003). Phonological encoding is not contingent on semantic feature retrieval: An electrophysiological study on object naming. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 29, 850–860.PubMedGoogle Scholar
  3. Allwinn, S. (1988). Verbale Informationssuche. Der Einfluß von Wissensorganisation und sozialem Kontext auf das Fragen nach Informationen. Frankfurt a. M.: Lang.Google Scholar
  4. Alshammari, T., Alhadreti, O., & Mayhew, P. J. (2015). When to ask participants to think aloud: A comparative study of concurrent and retrospective think-aloud methods. International Journal of Human Computer Interaction (IJHCI), 6(3), 48.Google Scholar
  5. Amstad, T. (1978). Wie verständlich sind unsere Zeitungen? Dissertation, Universität Zürich.Google Scholar
  6. Atkinson, R. L., Atkinson, R. C., Smith, E. E., Bem, D. J., & Nolen-Hoeksema, S. (2001). Hilgards Einführung in die Psychologie. Heidelberg: Spektrum.Google Scholar
  7. Austin, J. L. (1962). How to do things with words. Cambridge: Cambridge University Press. (Dt.: Austin, J.L. (1972): Zur Theorie der Sprechakte. Stuttgart: Reclam.).Google Scholar
  8. Ballstaedt, S.-P, Mandl, H., Schnotz, W., & Tergan, S.-O. (1981). Texte verstehen, Texte gestalten. München: Urban & Schwarzenberg.Google Scholar
  9. Beller, S., & Bender, A. (2010). Allgemeine Psychologie und Sprache. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  10. Berk, Laura E. (2005). Entwicklungspsychologie (3., aktualisierte Aufl.). München: Pearson.Google Scholar
  11. Berk, L. E., & Meyers, A. B. (2015). Infants, children, and adolescents. München: Pearson.Google Scholar
  12. Beyer, R. (1987). Psychologische Untersuchungen zur Textverarbeitung unter besonderer Berücksichtigung des Modells von Kintsch und v. Dijk. Zeitschrift für Psychologie, Supplementband, 8, 1–80.Google Scholar
  13. Beyer, R. (1997). Nutzung experimenteller Methoden zur Prüfung diagnostischer Fragestellungen unter Verwendung von Sprachverstehensanforderungen. In B. Krause & P. Metzler (Hrsg.), Empirische Evaluationsmethoden (Bd. 2, S. 45–70). Berlin: Zentrum für empirische Evaluationsforschung.Google Scholar
  14. Beyer, R. (2003). Verstehen von Diskursen. In G. Rickheit, T. Herrmann, & W. Deutsch (Hrsg.), Psycholinguistik/Psycholinguistics. Ein internationales Handbuch/An international Handbook (S. 532–544). Berlin: De Gruyter.Google Scholar
  15. Beyer, R., Artz, E., & Guthke, T. (1990). Zur Differenzierung des kognitiven Aufwandes bei der Anregung von Vorwissen. Zeitschrift für Psychologie, 198(1), 9–33.Google Scholar
  16. Beyer, R., Guthke, T., & Ankert, H. (1994). Readers’ knowledge and text comprehension. In F. P. C. M. De Jong & B. H. A. M. Van Hout-Wolters (Hrsg.), Process-oriented instruction and learning from text (S. 127–138). Amsterdam: VU University Press.Google Scholar
  17. Beyer, R., Gerlach, R., & Meer, E. van der. (2006). Differenzierung minimalistischer und maximalistischer Inferenzansätze beim Sprachverstehen. In B. Krause & P. Metzler (Hrsg.), Empirische Evaluationsmethoden (Bd. 10, S. 21–32).Google Scholar
  18. Blanken, G., Bormann, T., & Schweppe, J. (2011). Modellierung der mündlichen und schriftlichen Sprachproduktion – Evidenzen aus der Aphasie- und Agrafieforschung. Sprache – Stimme – Gehör, 35(1), 8–12.CrossRefGoogle Scholar
  19. Bölte, J., Goldrick, M., & Zwitserlood, P. (2009). Sublexical, lexical and supralexical information in speaking: Current insights and directions in language production research. Language and Cognitive Processes, 24(5), 625–630.CrossRefGoogle Scholar
  20. Bölte, J., Jorschick, A., & Zwitserlood, P. (2003). Reading yellow speeds up naming a picture of a banana: Facilitation and Inhibition in Picture-Word Interference. Proceedings of the European Cognitive Science Conference, Germany, (S. 55–60). Mawah: LEA.Google Scholar
  21. Bölte, J., & Zwitserlood, P. (2006). Laut- und Wortwahrnehmung. In J. Funke & P. Frensch (Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Kognition (S. 584–591). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  22. Bransford, J. D., Barclay, J. R., & Franks, J. J. (1972). Sentence memory: A constructive versus interpretative approach. Cognitive Psychology, 3, 193–209.CrossRefGoogle Scholar
  23. Briest, W. (1974). Kann man Verständlichkeit messen? Zeitschrift für Phonetik, Sprachwissenschaft und Kommunikationsforschung, 27, 543–563.Google Scholar
  24. Broek, P. van den., Beker, K., & Oudega, M. (2015). Inference generation in text comprehension: Automatic and strategic processes in the construction of a mental representation. In E. J. O’Brien, A. E. Cook, & R. F. Lorch (Hrsg.), Inferences during reading (S. 94–121). Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
  25. Bühler, K. (1934). Sprachtheorie. Jena: Fischer.Google Scholar
  26. Chomsky, C. (1957). Syntactic structures. Den Haag: Mouton. (Dt. Chomsky, C. (1973): Strukturen der Syntax. Den Haag, Paris: Mouton.)Google Scholar
  27. Chomsky, C. (1977). Reflexionen über die Sprache. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.Google Scholar
  28. Cholin, J., Dell, G. S., & Levelt, W. J. M. (2011). Planning and articulation in incremental word production: Syllable-frequency effects in English. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 37(1), 109–122.PubMedGoogle Scholar
  29. Collins, A. M., & Loftus, E. F. (1975). A spreading activation theory of semantic processing. Psychological Review, 82, 407–428.CrossRefGoogle Scholar
  30. Dennis, S., & Kintsch, W. (2007). The text mapping and inference generation problems in text comprehension: Evaluating a memory-based account. In C. A. Perfetti & F. Schmalhofer (Hrsg.), Higher level language processes in the brain: Inference and comprehension processes. Hove: Psychology Press.Google Scholar
  31. Dickes, P., & Steiwer, L. (1977). Ausarbeitung von Lesbarkeitsformeln für die deutsche Sprache. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 9, 20–28.Google Scholar
  32. Dijk, T. van, & Kintsch, W. (1983). Strategies of discourse comprehension. New York: Academic Press.Google Scholar
  33. Dijkstra, T., & Kempen, G. (1993). Einführung in die Psycholinguistik. Bern: Hans Huber.Google Scholar
  34. Ehrlich, K. (1986). Die Entwicklung von Kommunikationstypologien und die Formbestimmtheit des sprachlichen Handelns. In W. Kallmeyer (Hrsg.), Kommunikationstypologie: Handlungsmuster, Textsorten, Situationstypen. Düsseldorf: Schwann.Google Scholar
  35. Engelkamp, J. (1974). Psycholinguistik. München: Fink.Google Scholar
  36. Feldmann, H., Goldin-Meadow, S., & Gleitman, L. R. (1978). Beyond Herodotos: The creation of language by linguistically deprived children. In A. Lock (Hrsg.), Action, gesture, and symbol: The emergence of language. London: Academic Press.Google Scholar
  37. Fillmore, C. J. (1968). The case for case. In E. Bach & R. T. Harms (Hrsg.), Universals in linguistic theory. New York: Holt. (Rinehart & Winston, 1–88. [dt.: Plädoyer für Kasus. In: Abraham, W. (Hg., 1977)]: Kasustheorie. 1–118. Frankfurt: Athenäum).Google Scholar
  38. Flesch, R. (1948). A new readability yardstick. Journal of Applied Psychology, 32, 221–233.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  39. Fodor, J. A., & Beaver, T. G. (1965). The psychological reactions of the linguistic segments. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 4, 414–420.CrossRefGoogle Scholar
  40. Fodor, J. A., Bever, T. G., & Garret, M. F. (1974). The psychology of language. New York: McGraw-Hill.Google Scholar
  41. Frauenfelder, U. H., & Floccia, C. (1999). Das Erkennen gesprochener Wörter. In A. D. Friederici (Hrsg.), Sprachrezeption. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Serie III: Bd. 2. Sprachrezeption (S. 1–48). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  42. Friederici, A. D. (Hrsg.). (1999). Sprachrezeption. Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Serie III (Bd. 2). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  43. Friederici, A. D. (2009). The brain differentiates hierarchical and probabilistic grammars. In M. Piattelli-Palmarini, J. Uriagereka, & P. Salaburu (Hrsg.), Of minds and language: A dialogue with Noam Chomsky in the Basque country (S. 184–194). New York: Oxford University Press.Google Scholar
  44. Fries, N. (2000). Sprache und Emotion: Ausführungen zum besseren Verständnis, Anregungen zum Nachdenken. Bergisch Gladbach: BLT.Google Scholar
  45. Gerlach, R. (2010). Differenzierung des Zugriffs auf Vorwissen beim Sprachverstehen. Münster: Waxmann.Google Scholar
  46. Gerlach, R., Beyer, R., Meer, E. van der. (2007). Identifikation und Nutzung von semantischen Relationen beim Sprachverstehen. In B. Krause & P. Metzler (Hrsg.), Empirische Evaluationsmethoden (Bd. 11, S. 7–22). Berlin: ZeE.Google Scholar
  47. Gerlach, R., Beyer, R., & Meer, E. van der. (2008). Evaluation von Begriffshierarchien bezüglich ihrer Anschaulichkeit und ihrer Merkmalscharakteristik. In B. Krause (Hrsg.), Empirische Evaluationsmethoden (Bd. 12, S. 17–26). Berlin: ZeE Verlag.Google Scholar
  48. Gernsbacher, M. A., Robertson, R. R. W., Palladino, P., & Werner, N. K. (2004). Managing mental representations during narrative comprehension. Discourse Processes, 37, 145–164.CrossRefPubMedPubMedCentralGoogle Scholar
  49. Greenfield, P. M., & Savage-Rumbaugh, S. (1990). Grammatical combination in Pan Paniscus: Processes of learning and invention in the evolution and development of language. In S. Parker & K. Gibson (Hrsg.), “Language” and intelligence in monkeys and aps: Comparative developmental perspectives (S. 540–578). New York: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  50. Grice, H. P. (1975). Logic and conversation. In P.Cole & J. L. Morgan (Hrsg), Syntax und semantics: Bd. 3. Speech acts (S. 41–58). New York: Academic Press. (Dt. Grice, H.P. (1979): Logik und Konversation. In G. Meggle (Hrsg.): Handlung, Kommunikation, Bedeutung. 243–265. Frankfurt a. M.: Suhrkamp).Google Scholar
  51. Grimm, H. (2000). Sprachentwicklung. Enzyklopädie der Psychologie/Themenbereich C: Theorie und Forschung/Sprache. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  52. Groeben, N. (1981). Verständlichkeitsforschung unter Integrationsperspektive. In H. Mandl (Hrsg.), Zur Psychologie der Textverarbeitung (S. 367–385). München: Urban & Schwarzenberg.Google Scholar
  53. Groeben, N. (2006). Historische Entwicklung. In J. Funke & P. Frensch (Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Kognition (S. 575–583). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  54. Harley, T. A. (2008). The psychology of language: From data to theory. Hove: Psychology Press.Google Scholar
  55. Herrmann, T. (1985). Allgemeine Sprachpsychologie. München: Urban & Schwarzenberg.Google Scholar
  56. Herrmann, T., & Grabowski, J. (1994). Sprechen, Psychologie der Sprachproduktion. Heidelberg: Spektrum.Google Scholar
  57. Herrmann, T., & Grabowski, J. (Hrsg.). (2003). Sprachproduktion. Enzyklopädie der Psychologie; Bereich C, Serie III (Bd. 1). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  58. Hockett, C. F. (1960). The origin of speech. Scientific American, 203, 89–96.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  59. Hoffmann, J. (1982). Das aktive Gedächtnis. Berlin: Deutscher Verlag der Wissenschaften.Google Scholar
  60. Hoffmann, J. (1986). Die Welt der Begriffe. Psychologische Untersuchungen zur Organisation des menschlichen Wissens. Berlin: Deutscher Verlag der Wissenschaften.Google Scholar
  61. Hoffmann, J. (1993). Vorhersage und Erkenntnis. Göttingen: Hogrefe Verlag für Psychologie.Google Scholar
  62. Hoffmann, L. (2009). Handbuch der deutschen Wortarten. Berlin: Walter de Gruyter.CrossRefGoogle Scholar
  63. Hoffmann, J., & Ziessler, M. (1981). Components of perceptual classification. Zeitschrift für Psychologie, 189(11), 14–24.Google Scholar
  64. Katz, J. J., & Fodor, J. A. (1964). The structure of semantic theory. Language, 40, 479–518.CrossRefGoogle Scholar
  65. Kempe, V. (1991). Ausgewählte Aspekte der Interaktion von semantischer und syntaktischer Analyse im Sprachverstehen. Zeitschrift für Psychologie, 200(2), 199–206.Google Scholar
  66. Kempe, V. (1992). Untersuchungen zur Interaktion von semantischer und syntaktischer Analyse im menschlichen Sprachverstehen. Dissertation, Humboldt Universität Berlin.Google Scholar
  67. Kempe & Beyer (1990–2010). Sprachpsychologie. Vorlesung an der Humboldt Universität zu Berlin (unveröffentlicht).Google Scholar
  68. Kintsch, W. (1988). The role of knowledge in discourse comprehension: A construction-integration model. Psychological Review, 95(2), 163–182.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  69. Kintsch, W. (1998). Comprehension. A paradigm for cognition. Cambridge: Cambridge University Press.Google Scholar
  70. Kintsch, W. (2007). Meaning in context. In T. K. Landauer, D. McNamara, S. Dennis, & W. Kintsch (Hrsg.), Handbook of latent semantic analysis. Mahwah: Erlbaum.Google Scholar
  71. Kintsch, W., & Dijk, T. A. van. (1978). Toward a model of text comprehension and production. Psychological Review, 85(5), 363–394.CrossRefGoogle Scholar
  72. Kintsch, W., Welsch, D., Schmalhofer, F., & Zimny, S. (1990). Sentence memory: A theoretical analysis. Journal of Memory and language, 29, 133–159.CrossRefGoogle Scholar
  73. Kintsch, W., McNamara, D., Dennis, S., & Landauer, T. (2007). LSA and meaning: In theory and application. In T. Landauer, D. McNamara, S. Dennis, & W. Kintsch (Hrsg.), Handbook of latent semantic analysis. Mahwah: Erlbaum.Google Scholar
  74. Klix, F. (1984). Gedächtnis, Wissen, Wissensnutzung. Berlin: Deutscher Verlag der Wissenschaften.Google Scholar
  75. Klix, F. (1992). Die Natur des Verstandes. Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  76. Klix, F. (1998). Begriffliches Wissen – episodisches Wissen. In F. Klix & H. Spada (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C, Serie II: Bd. 6. Wissen (S. 167–212). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  77. Lakoff, G. (1989). A suggestion for a linguistics with connectionist foundations. In D. Touretzky, G. E. Hinton, & T. Sejnowski (Hrsg.), Proceedings of the 1988 connectionist models summer school (S. 301–314). San Mateo: Morgan Kaufmann.Google Scholar
  78. Lakoff, G., & Johnson, M. (1980). Metaphors we live by. Chicago: University of Chicago Press.Google Scholar
  79. Langer, I., Schulz v. Thun, W., & Tausch, R. (1974). Verständlichkeit in Schule, Verwaltung, Politik und Wissenschaft. München: Reinhardt (Die aktuelle, 10. Auflage dieses Konzeptes ist im Jahr 2015 unter dem Titel „Sich verständlich ausdrücken“ im Ernst Reinhardt Verlag erschienen).Google Scholar
  80. Levelt, W. J. M. (1992). Accessing words in speech production: Stages, processes and representations. Cognition, 42, 1–22.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  81. Levelt, W. J. M., Roelofs, A., & Meyer, A. S. (1999). A theory of lexical access in speech production. Behavioral and Brain Sciences, 22, 1–38.PubMedGoogle Scholar
  82. Lohaus, A., & Vierhaus, M. (2013). Entwicklungspsychologie des Kindes- und Jugendalters für Bachelor. Berlin: Springer.Google Scholar
  83. Mandler, J. M. (1982). An Analysis of Story Grammars. In F. Klix, J. Hoffmann, & E. van der Meer (Hrsg.), Cognitive research in psychology (S. 129–138). Berlin: Verlag der Wissenschaften.Google Scholar
  84. Marslen-Wilson, W. D. (1987). Functional parallelism in spoken word recognition. Cognition, 25, 71–102.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  85. Marslen-Wilson, W. D., & Welsh, A. (1978). Processing interactions and lexical access during word recognition in continuous speech. Cognitive Psychology, 10, 29–63.CrossRefGoogle Scholar
  86. McClelland, J. L., & Elman, J. L. (1986). The TRACE model of speech perception. Cognitive Psychology, 18, 1–86.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  87. Mehler, J., Dommergues, J. Y., Frauenfelder, U. H., & Seguie, J. (1981). The syllable’s role in speech segmentation. Journal of Verbal Learning and Verbal Behaviour, 20, 298–305.CrossRefGoogle Scholar
  88. Miller, G. A., McKean, K. E., & Slobin, D. I. (1962). The Explorations of Transformations in Sentence Matching. American Psychologist, 17, 292–303.Google Scholar
  89. Nixon, J. S., Chen, Y., & Schiller, N. O. (2015). Multi-level processing of phonetic variants in speech production and visual word processing: Evidence from Mandarin lexical tones. Language, Cognition and Neuroscience, 30(5), 491–505.Google Scholar
  90. Norris, D. (1994). SHORTLIST: A connectionist model of continuous speech recognition. Cognition, 52, 189–234.Google Scholar
  91. Oerter, R., & Montada, L. (2008). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz.Google Scholar
  92. Paivio, A. (1986). Mental representations: A dual coding approach. New York: Oxford University Press.Google Scholar
  93. Patterson, F. G., & Linden, E. (1981). The Education of Koko. New York: Holt, Rinehart & Winston.Google Scholar
  94. Piaget, J. (1976). Die Äquilibration der kognitiven Strukturen. Stuttgart: Klett.Google Scholar
  95. Pinker, S. (1998a). Der Sprachinstinkt. Wie der Geist die Sprache bildet. München: Knaur.Google Scholar
  96. Pinker, S. (1998b). Wie das Denken im Kopf entsteht. München: Kindler.Google Scholar
  97. Premack, D. (1971). Language in chimpanzees? Science, 172, 808–822.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  98. Premack, D. (1985). “Gavagi!” or the future history of the animal language controversy. Cognition, 19, 207–296.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  99. Radeau, M., Morais, J., & Segui, J. (1995). Phonological priming between monosyllabic spoken words. Journal of Experimental Psychology: Human Perception and Performance, 21, 1297–1311.Google Scholar
  100. Radeau, M., Mousty, P., & Bertelson, P. (1989). The effect of the uniqueness point in spoken word recognition. Psychology Research, 51, 123–128.CrossRefGoogle Scholar
  101. Rapp, D. N., & van den Broek, P. (2005). Dynamic text comprehension. Current Directions in Psychological Science, 14(5), 276–279.CrossRefGoogle Scholar
  102. Rickheit, G., & Strohner, H. (1999). Textverarbeitung. Von der Proposition zur Situation. In A. D. Friederici (Hrsg.), Sprachrezeption (S. 271–306). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  103. Rosch, E. (1975). Cognitive representations of semantic categories. Journal of Experimental Psychology: General, 104(3), 192–233.CrossRefGoogle Scholar
  104. Rosch, E. (1978). Principles of categorization. In E. Rosch & B. B.Lloyd (Hrsg.), Cognition an categorization (S. 27–48). Hillsdale: Erlbaum.Google Scholar
  105. Rummer, R., & Engelkamp, J. (2006). Wortwissen und mentales Lexikon. In J. Funke & P. Frensch (Hrsg.), Handbuch der Allgemeinen Psychologie – Kognition (S. 592–600). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  106. Sapir, E. (1921). Language. New York: Harcourt, Brace & World (Dt.: Sapir, E. (1972, bearbeitet von C.P. Homberger): Die Sprache. München: Max Hueber).Google Scholar
  107. Saussure, F. de. (1931). Grundfragen der allgemeinen Sprachwissenschaft. Berlin: De Gruyter.Google Scholar
  108. Schwarz-Friesel, Monika. (2013). Sprache und Emotion. Tübingen: Francke.Google Scholar
  109. Schneider, W., & Lindenberger, U. (2012). Entwicklungspsychologie. Weinheim: Beltz.Google Scholar
  110. Searle, J. R. (1969). Speech acts. Cambridge: Cambridge University Press.CrossRefGoogle Scholar
  111. Searle, J. R. (2007). Sprechakte. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.Google Scholar
  112. Searle, J. R. (1971). The philosophy of language. New York: Oxford University Press.Google Scholar
  113. Steinberg, D. D. (1970). Analyticity, amphigory, and the semantic interpretation of sentences. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, 9, 37–51.CrossRefGoogle Scholar
  114. Szagun, G. (2013). Sprachentwicklung beim Kind. Ein Lehrbuch. Weinheim: Beltz.Google Scholar
  115. Thorndyke, P. W. (1977). Cognitive structures in comprehension and memory of narrative discourse. Cognitive Psychology, 9, 77–110.CrossRefGoogle Scholar
  116. Till, R. E., Mross, E. F., & Kintsch, W. (1988). Time course of priming for associate and inference words in a discourse context. Memory and Cognition, 16(4), 283–298.CrossRefPubMedGoogle Scholar
  117. Van den Broek, P., Kendeou, P., & White, M. J. (2009). Cognitive processes during reading. Implications for the use of multimedia to foster reading comprehension. In A. G. Bus & S. B. Neuman (Hrsg.), Multimedia and literacy development. Improving achievment for young learners. New York: Routledge.Google Scholar
  118. Van der Meer, E. (1995). Gedächtnis und Inferenzen. In D. Dörner & E. van der Meer (Hrsg.), Gedächtnis. Probleme – Trends – Perspektiven (S. 341–380). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  119. Van der Meer, E. (1998). Inferenzen in Wissenskörpern. In F. Klix & H. Spada (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie, Themenbereich C: Theorie und Forschung, Serie II: Kognition: Bd. G. Wissenspsychologie (Kap. VII: S. 213–247). Göttingen: Hogrefe.Google Scholar
  120. Van der Meer, E. (2003). Verstehen von Kausalitätszusammenhängen. In W. Deutsch, T. Herrmann, & G. Rickheit (Hrsg.), Psycholinguistik. Psycholinguistics. Handbuch der Psycholinguistik (Kap. 56). Berlin: de Gruyter.Google Scholar
  121. Van der Meer, E., Beyer, R., Heinze, B., & Badel, I. (2002). Temporal order relations in language comprehension. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, 28(4), 770–779.PubMedGoogle Scholar
  122. Watson, J. B. (1925). Behaviorism. New York: Norton. (Dt.Watson, J. B. (1972): Behaviorismus. Köln: Kiepenheuer u. Witsch).Google Scholar
  123. Whorf, B.L. (1956). Language, Thougt, and Reality: Selcted Writings of Benjamin Lee Whorf. Cambridge: MIT Press (Hrsg. von J. B. Caroll.) (Dt.: Sprache-Denken-Wirklichkeit. Beiträge zur Metalinguistik und Sprachphilosophie. (Hrsg.) P. Krausser (1963). Reinbek: Rowohlt).Google Scholar
  124. Zimbardo, P. G., & Gerrig, R. J. (2014). Psychologie. München: Pearson.Google Scholar

Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH 2018

Authors and Affiliations

  1. 1.Institut für PsychologieHumboldt-Universität zu BerlinBerlinDeutschland

Personalised recommendations