Zusammenfassung
In Kapitel 3 wird gezeigt, dass in den vier betrachteten Mikrokulturen jeweils mehrere Praktiken des Erklärens rekonstruiert werden können, die oft spezifisch für bestimmte Mikrokulturen sind. Das heißt, es werden in jeder Mikrokultur bestimmte Arten und Weisen des Erklärens immer wieder interaktiv als passend etabliert. Wie individuelle Lernende an diesen Prozessen in der Mikrokultur teilhaben, wurde dabei noch nicht vertieft betrachtet.
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Erath, K. (2017). Erklären als Lernmedium, Lernvoraussetzung und Lerngegenstand im Mathematikunterricht. In: Mathematisch diskursive Praktiken des Erklärens. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 27. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-16159-0_4
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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