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Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung

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Lehrer-Schüler-Interaktion

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 24))

Zusammenfassung

Das Thema Inklusion hat im Bildungsbereich in den letzten Jahren verstärkt Aufmerksamkeit erhalten, was sich z.B. im Anstieg der „Treffer“ in gängigen Fachdatenbanken widerspiegelt (z.B. Moser, 2015). Dabei kann man keineswegs sicher sein, das immer gleiche – oder wenigstens ähnliche – Sachverhalten gemeint sind, wenn von Inklusion gesprochen wird. Das Gemeinsame der verschiedenen Inklusionsdiskurse liegt in der Orientierung, bestehende selektive Strukturen und Bildungsbenachteiligungen abzubauen und die Bildungschancen und die Bildungspartizipation zu erhöhen.

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Authors and Affiliations

  1. Hannover, Deutschland

    Ann-Kathrin Arndt & Rolf Werning

Authors
  1. Ann-Kathrin Arndt
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  2. Rolf Werning
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Correspondence to Ann-Kathrin Arndt .

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  1. Zentrum für Vertrauensforschung, Universität Vechta, Vechta, Niedersachsen, Germany

    Martin K.W. Schweer

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Arndt, AK., Werning, R. (2017). Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. In: Schweer, M. (eds) Lehrer-Schüler-Interaktion. Schule und Gesellschaft, vol 24. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15083-9_27

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