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Kunst oder Unterricht?

Eine Analyse der organisationalen Felder Theater, Museen und Schule aus Perspektive des Neo-Institutionalismus

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Kulturagenten als Kooperationsstifter?

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Zusammenfassung

Um die Zusammenarbeit von Schulen und Kultureinrichtungen zu untersuchen, wird eine theoretische Perspektive benötigt, mit der die komplexen empirischen Phänomene realer Zusammenarbeit systematisch interpretiert werden können. Für die Analysen zum Programm Kulturagenten für kreative Schulen wird der Neo-Institutionalismus als theoretischer Bezugsrahmen gewählt. Dieser Text führt in die Grundannahmen des Neo-Institutionalismus ein, indem die zentralen Konzepte Institution, Legitimität und Entkopplung vorgestellt und diskutiert werden. Mit Hilfe dieses theoretischen Bezugs und auf Grundlage unterschiedlicher empirischer Erhebungen werden dann die organisationalen Felder Museum, Theater und Schule beschrieben sowie die Herausforderungen analysiert, die sich aus dem Zusammentreffen dieser Felder im Rahmen von Kooperationen ergeben.

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Authors and Affiliations

  1. Diakonie-Kolleg Hannover, Hannover, Niedersachsen, Deutschland

    Tobias Fink

  2. Landesverband Lippe, Lemgo, Nordrhein-Westfalen, Deutschland

    Doreen Götzky

  3. Institut für Kulturpolitik, Universität Hildesheim, Hildesheim, Niedersachsen, Deutschland

    Thomas Renz

Authors
  1. Tobias Fink
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  2. Doreen Götzky
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  3. Thomas Renz
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Fink, T., Götzky, D., Renz, T. (2017). Kunst oder Unterricht?. In: Kulturagenten als Kooperationsstifter?. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15009-9_4

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-15009-9_4

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