Zusammenfassung
L’enseignement/l’apprentissage des langues étrangères, quel que soit le contexte et les objectifs de l’apprentissage, ne peut se permettre d’ignorer les aspects d’ordre culturel de la langue cible. Ces aspects de la langue s’ouvrent sur de telles dimensions (sociales, économiques, géographiques, littéraires, politiques, etc.) que son enseignement présente des difficultés. Que doit-on enseigner? Dans quelle mesure? Quel rapport avec la langue? Avec l’apprenant? Le défi de l’enseignant est d’enseigner tout autant la langue que la culture cible.
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Djordjevic, S. (2017). L’acquisition de l’expression du désaccord, la découverte des préjugés: deux expériences de l’interculturalité en didactique des langues. Vers des modalités d’évaluation?. In: Hiller, G., Lüsebrink, HJ., Oster-Stierle, P., Vatter, C. (eds) Interkulturelle Kompetenz in deutsch-französischen Studiengängen. Key Competences for Higher Education and Employability. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14480-7_9
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