Skip to main content
SpringerLink
Log in
Book cover

Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel pp 141–170Cite as

Lebenslanges Lernen im Kontext sozialer Medien: Chancen für formelles und informelles Lernen

  • Chapter
  • First Online:

Zusammenfassung

Das Internet entwickelt sich zunehmend zu einem Raum, der ganz selbstverständlich für Lernzwecke genutzt wird, nicht unbedingt als Ersatz für traditionelle Räume des Lernens face-to-face in Schulungen und Lehrgängen, aber in Kombination und Erweiterung traditioneller Angebote. Hiervon ausgehend diskutiert der Beitrag die Möglichkeiten sowie die Bedeutung des sozialen Lernens – des Lernens im Austausch mit anderen – im Zusammenhang mit formellen und informellen Lernangeboten. Nach einer begrifflichen Klärung des Begriffs „soziales Lernen“ arbeiten die Autoren auf der Grundlage von theoretischen Überlegungen und zahlreichen Praxisbeispielen relevante Mechanismen für den Lernerfolg in formalen, non-formalen und informellen Lernsettings heraus.

This is a preview of subscription content, log in via an institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD   44.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Learn about institutional subscriptions

Notes

  1. 1.

    http://www.ard-zdf-onlinestudie.de/index.php?id=506.

  2. 2.

    Bei den weltweit teilweise mehreren zehntausenden Teilnehmenden in solchen offenen Kursen, wird von massive open online courses (MOOCs) gesprochen.

  3. 3.

    Vgl. dazu z. B. http://www.allfacebook.com/facebook-killer-feature-arrives-2007-12.

  4. 4.

    Vgl. http://blog.facebook.com/blog.php?post=434700832130.

Literatur

  • Bourdieu, P. (2012). Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital. In U. Bauer, U. H. Bittlingmayer, & A. Scherr (Hrsg.), Handbuch Bildungs- und Erziehungssoziologie (S. 229–242). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Bourdieu, P. (1986). The Forms of Capital. In J. Richardson (Hrsg.), Handbook of Theory and Research for the Sociology of Education (S. 241–258). New York: Greenwood.

    Google Scholar 

  • Boyd, D., & Ellison, N. (2007). Social Network Sites. Definition, History, and Scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication 13 (1), 210–230.

    Google Scholar 

  • Bruns, A., & Stieglitz, S. (2013). Towards more systematic Twitter analysis: metrics for tweeting activities. International Journal of Social Research Methodology 16 (2), 91–108.

    Google Scholar 

  • Buchem, I., Tur, G., & Hölterhof, T. (2014). Learner control in Personal Learning Environments. A Cross-Cultural Study. Journal of Literacy and Technology 15 (2), 14–53.

    Google Scholar 

  • Burt, R. (1997). The Contingent Value of Social Capital. Administrative Science Quarterly 42 (2), 339–365.

    Google Scholar 

  • Campus Computing Project (2010). The 2010 Campus Computing Survey. http://www.campuscomputing.net/sites/www.campuscomputing.net/files/Green-CampusComputing2010.pdf. Zugegriffen: 09. Juli 2014.

  • Czerwionka, T., & De Witt, C. (2006). Betreuung von Online-Communities of inquiry. http://medienpaedagogik.fernuni-hagen.de/aktuelles-edit/forschung/publikationen/deWitt_Czerwionka_Betreuung_von_Online-CoIs.pdf. Zugegriffen: 23. April 2015.

  • Eagle, N., & Pentland, A. (2005). Social Serendipity. Mobilizing Social Software. IEEE Pervasive Computing 4 (2), 28–34.

    Google Scholar 

  • Eraut, M. (2004). Informal learning in the workplace. Studies in Continuing Education 26 (2), 247–273.

    Google Scholar 

  • Ertmer, P. A., Richardson, J. C., Belland, B., Camin, D., Connolly, P., Coulthard, G., Lei, K., & Mong, C. (2007). Using Peer Feedback to Enhance the Quality of Student Online Postings. An Exploratory Study. Journal of Computer-Mediated Communication 12 (2), 412–433.

    Google Scholar 

  • Garrison, D., Anderson, T., & Archer, W. (1999). Critical Inquiry in a Text-Based Environment. Computer Conferencing in Higher Education. The Internet and Higher Education 2 (2–3), 87–105.

    Google Scholar 

  • Granovetter, M. (1973). The Strength of Weak Ties. American Journal of Sociology 78, 1360-1380.

    Google Scholar 

  • Grell, P., & Rau, F. (2011). Partizipationslücken – Social Software in der Hochschullehre. MedienPädagogik. http://www.medienpaed.com/globalassets/medienpaed/21/grell_rau1111.pdf. Zugegriffen: 16. März 2016.

  • Grune, C., & de Witt, C. (2011). Pädagogische und didaktische Grundlagen. In J. Haake, G. Schwabe, & M. Wessner (Hrsg.), CSCL-Kompendium (S. 43–56). München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Haake, J., Schwabe, G., & Wessner, M. (2011). CSCL-Kompendium. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Hayit, D. (2013). Lernbarrieren und Möglichkeiten ihrer Überwindung im Distance Learning am Beispiel der berufsbegleitenden Studienprogramme Educational Media und Educational Leadership der Universität Duisburg-Essen. http://mediendidaktik.uni-due.de/pr%C3%BCfungsarbeit/3271. Zugegriffen: 23. April 2015.

  • Hennig, M. (2010). Soziales Kapital und seine Funktionsweise. In C. Stegbauer & R. Häußling (Hrsg.), Handbuch Netzwerkforschung (S. 177–189). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Hölterhof, T. (2015). Encounter to one another? Analysing structural connectedness by peer feedback assignments. Vortrag auf der EARLI 2015. Limassol, Cyprus. http://www.earli2015.org/media/attachments/EARLI2015_book_of_abstracts_Sep19.pdf. Zugegriffen: 11. März 2016.

  • Hölterhof, T., & Kerres, M. (2011). Modellierung sozialer Kommunikation als Communities in Social Software und Lernplattformen. In H.-U. Heiß, P. Pepper, H. Schlingloff, J. Schneider (Hrsg.), Informatik 2011: Informatik schafft Communities (S. 433). Bonn: Köllen.

    Google Scholar 

  • Hölterhof, T., & Schiefner-Rohs, J. (2014). Partizipation durch Peer-Education. Selbstbestimmung und Unstetigkeit in schulischen (Medien-) Bildungsprozessen. In R. Biermann, J. Fromme, & D. Verständig (Hrsg.), Partizipative Medienkulturen (S. 283–299). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Hörmann, H. (2008). Meaning and Context. An Introduction to the Psychology of Language. New York: Springer.

    Google Scholar 

  • Hörmann, H. (1978). Meinen und Verstehen. Frankfurt a. M.: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Kerres, M. (2013). Mediendidaktik. Konzeption und Entwicklung mediengestützter Lernangebote. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Kerres, M. (2006). Potenziale von Web 2.0 nutzen. In A. Hohenstein, & K. Wilbers (Hrsg.), Handbuch E-Learning (S. 1–16). Köln: FDW.

    Google Scholar 

  • Köbler, F., Koene, P., Goswami, S., Leimeister, J., & Krcmar, H. (2010). NFriendConnector – Verbindung zwischen virtueller und realer sozialer Interaktion. In M. Bick, S. Eulgem, E. Fleisch, J. F. Hampe, B. König-Ries, F. Lehner, K. Pousttchi, & K. Rannenberg (Hrsg.), Mobile und Ubiquitäre Informationssysteme: Technologien, Anwendungen und Dienste zur Unterstützung von mobiler Kollaboration (S. 139–152). Bonn: Köllen.

    Google Scholar 

  • Koroleva, K., Krasnova, H., Veltri, N., Günther, O. (2011). It’s all about networking! Empirical investigation of social capital formation on social network sites. http://boris.unibe.ch/47120/1/boris6.pdf. Zugegriffen: 16. März 2016.

  • Lee, M., Yen, D., & Hsiao, C. (2014). Understanding the perceived community value of Facebook users. Computers in Human Behavior 35, 350–358.

    Google Scholar 

  • Lin, N. (1999). Social Networks and status attainment. Annual Review of Sociology 25, 467–487.

    Google Scholar 

  • Marotzki, W. (2004). Von der Medienkompetenz zur Medienbildung. Lebensbegleitendes Lernen als Kompetenzentwicklung. Analysen-Konzeptionen-Handlungsfelder. Bielefeld: W. Bertelsmann Verlag.

    Google Scholar 

  • Marotzki, W., & Jörissen, B. (2008). Medienbildung. In U. Sander, F. von Gross, & K.-U. Hugger (Hrsg.), Handbuch Medienpädagogik (S. 100–109). Wiesbaden: VS.

    Google Scholar 

  • Mayrberger, K. (2012). Partizipatives Lernen mit dem Social Web gestalten. MedienPädagogik. Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung 21, 1–25.

    Google Scholar 

  • Nahapiet, J., & Ghoshal, S. (1998). Social Capital, Intellectual Capital, and the Organizational Advantage. The Academy of Management Review 23 (2), 242–266.

    Google Scholar 

  • Paavola, S., Lipponen, L., & Hakkarainen, K. (2004). Models of Innovative Knowledge Communities and Three Metaphors of Learning. Review of Educational Research 74 (4), 557–576.

    Google Scholar 

  • Passant, A., Mulvany, I., Mika, P., Maisonneauve, N., Lser, A., Cattuto, C., Bizer, C., Bauckhage, C., Alani, H. (2008). Mining for Social Serendipity. http://drops.dagstuhl.de/opus/volltexte/2008/1791/pdf/08391.SWM.Paper.1791.pdf. Zugegriffen: 11. März 2016.

  • Preussler, A., & Kerres, M. (2010). Social Reputation in Online Networks. Implications for collaborative learning. http://www.eera-ecer.de/ecer-programmes/conference/3/contribution/3846/. Zugegriffen: 16. März 2016.

  • Rehm, M., & Kerres, M. (2015a). The Creation and Distribution of Social Capital in Twitter Conversations among Teachers – A Longitudinal Ego-Network Approach. Presented at the XXXV. Sunbelt Social Network Conference. Brighton, UK.

    Google Scholar 

  • Rehm, M., & Kerres, M. (2015b). Tweeting Teachers – Does Social Capital play a Role in Twitter Conversations among Teachers? Presented at the European Association for Research on Learning and Instruction. Limassol, Cyprus.

    Google Scholar 

  • Rothland, M. (2013). Soziale Unterstützung Bedeutung und Bedingungen im Lehrerberuf. In M. Rothland (Hrsg.), Belastung und Beanspruchung im Lehrerberuf (S. 231–250). Berlin: Springer.

    Google Scholar 

  • Salomon, G., & Perkins, D. N. (1998). Individual and Social Aspects of Learning. Review of Research in Education 23, 1–24.

    Google Scholar 

  • Schulmeister, R. (2007). Grundlagen hypermedialer Lernsysteme. Theorie – Didaktik – Design. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Schulmeister, R. (2003). Lernplattformen für das virtuelle Lernen. Evaluation und Didaktik. München: Oldenbourg.

    Google Scholar 

  • Short, J. (1976). The social psychology of telecommunications. London: Wiley.

    Google Scholar 

  • Spanhel, D. (2010). Mediale Bildungsräume. Ihre Erschließung und Gestaltung als Handlungsfeld der Medienpädagogik. In P. Bauer, H. Hoffmann, & K. Mayrberger (Hrsg.), Medienpädagogik. Aktuelle Forschungs- und Handlungsfelder (S. 29–44). München: Kopaed.

    Google Scholar 

  • Tajfel, H. (1982). Gruppenkonflikt und Vorurteil. Bern: Verlag Hans Huber.

    Google Scholar 

  • Taraghi, B., Ebner, M., & Schön, S. (2013). Systeme im Einsatz. WBT, LMS, E-Portfolio- http://l3t.tugraz.at/index.php/LehrbuchEbner10/article/download/137/90. Zugegriffen: 16. März 2016.

  • Topping, K. (2009). Peer Assessment. Theory Into Practice 48 (1), 20–27.

    Google Scholar 

  • Tsai, W., & Ghoshal, S. (1998). Social Capital and Value Creation: The Role of Intrafirm Networks. The Academy of Management Journal 41 (4), 464–476.

    Google Scholar 

  • Voß, B., & Wolff-Bendik, K. (2010). E-Learning als Beitrag zur Verknüpfung von Studium und Beruf – am Beispiel des Weiterbildenden Online-Masterprogramms “Educational Media”. Zeitschrift für E-Learning 5 (4), 37–51.

    Google Scholar 

  • Wellman, B. (2001). Computer Networks as Social Networks. Science 293, 2031–2034.

    Google Scholar 

  • Wolff-Bendik, K., & Kerres, M. (2013). Vereinbarkeit von Studium & Beruf. Zur Konzeption berufsbegleitender Weiterbildung von Hochschulen. Der pädagogische Blick 21 (4), 236–247.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Berufs- und Weiterbildung, Universität Duisburg-Essen, Universitätsstraße 2, 45141, Essen, Deutschland

    Michael Kerres, Tobias Hölterhof & Martin Rehm

Authors
  1. Michael Kerres
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Tobias Hölterhof
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  3. Martin Rehm
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Michael Kerres .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. FB Berufspädagogik, Universität Duisburg-Essen FB Berufspädagogik, Essen, Germany

    Dieter Münk

  2. FB Berufspädagogik, Universität Duisburg-Essen FB Berufspädagogik, Essen, Germany

    Marcel Walter

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2017 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Kerres, M., Hölterhof, T., Rehm, M. (2017). Lebenslanges Lernen im Kontext sozialer Medien: Chancen für formelles und informelles Lernen. In: Münk, D., Walter, M. (eds) Lebenslanges Lernen im sozialstrukturellen Wandel. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14355-8_8

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-14355-8_8

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-14354-1

  • Online ISBN: 978-3-658-14355-8

  • eBook Packages: Social Science and Law (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation