Zusammenfassung
Empirische Untersuchungsaufgabe im Rahmen der Didaktischen Rekonstruktion ist die Erfassung der Lernerperspektiven zum Unterrichtsinhalt. Dabei ist bereits oben deutlich geworden (vgl. Kap. 2), dass viele verschiedene Termini das Phänomen der Voreinstellung zum Unterrichtsgegenstand (vgl. Gruschka 2002) auszudrücken suchen. Selbst die diesem Phänomen beigemessene Bedeutung für das Lernen hat in Lernpsychologie und Didaktik keine einheitliche Terminologie evoziert.
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Rütten, C. (2016). Lernerperspektiven. In: Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-14196-7
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