Zusammenfassung
In Kap. 1 wurden bereits einige Unterrichtskonzepte zur Thematisierung negativer Zahlen in der Grundschule vorgestellt. An dieser Stelle sollen nun auf der Grundlage der fachlichen Klärung und der empirischen Erkundung der entsprechenden Lernerperspektiven weitere Folgerungen für die unterrichtliche Behandlung gezogen werden. Dabei sollen die existierenden Konzepte weder kritisiert noch ein eigenes Konzept entworfen werden.
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Rütten, C. (2016). Leitideen für die Unterrichtspraxis. In: Sichtweisen von Grundschulkindern auf negative Zahlen. Essener Beiträge zur Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-14196-7_10
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-14196-7
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