Die Gesamtschule Köln-Holweide

Zusammenfassung

In diesem Beitrag wird die Gesamtschule Köln-Holweide beschrieben als eine Schule im Spannungsfeld zwischen Inklusion, Gemeinsamem Unterricht und Stadtteil-Schule mit dem Anspruch, Bildung für alle Schüler*innen zu realisieren. Die Schule orientiert sich dabei am pragmatischen Inklusionsverständnis im Sinne des Index für Inklusion mit dem Ziel, Bildungsbarrieren zu reduzieren. In seinem Beitrag reflektiert Michael Schwager die langjährigen Erfahrungen, angestoßen durch Gemeinsamen Unterricht mit Schüler*innen mit so genanntem Sonderpädagogischem Förderbedarf, im Blick auf den Umgang mit Armut und Migration und weist auf die Gefahr hin, auch mit dieser Schwerpunktsetzung eine Einengung von Inklusion vorzunehmen. Aus dem Schulleben heraus beobachtet Schwager die Unzulänglichkeit von Kategorisierungen aufgrund eines scheinbar eindeutigen Merkmals (wie Armut, Behinderung, Migration). Der Anspruch der Schule, Marginalisierung zu verhindern und Barrieren abzubauen, zeigt sich in der Unterrichtsorganisation zum Beispiel im weitgehenden Verzicht auf Hausaufgaben, in der Schullaufbahn im selbstverständlichen Verbleib in der Klasse (ohne Sitzenbleiben). Die Einblicke in das Holweider Schulleben bestätigen die Fragestellungen unseres Bandes; sie belegen und beleben die Erkenntnisse des theoretischen Diskurses in Teil 1.