Zusammenfassung
Die Methodenreflexion von Erhebungs‑ und Auswertungsinstrumenten gehört in der pädagogischen Organisationsforschung mittlerweile zum Standard. Demgegenüber ist die (Meta‑)Reflexion des Feldzugangs im Sinne eines Aufscheinens der Forscher‑Feld‑Interaktion und darin eingelagerter „Störungen“ im Erkenntnisprozess und ‑produkt in empirischen Forschungsarbeiten äußerst selten anzutreffen (vgl. Breuer 1996, S. 19f.; Timm 2001; Wolff 2010, S. 336f.). Das Reflexionsdefizit ist zunächst insofern wenig überraschend, als der Weg ins empirische Forschungsfeld der Organisationen häufig nur als notwendiger Zwischenschritt hin zu der eigentlichen Aufgabe, der primären Datenerhebung, Beachtung findet.
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Literatur
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Franz, M. (2016). Der Weg ins organisationale Forschungsfeld als Erkenntnisgegenstand und -quelle. In: Göhlich, M., Weber, S., Schröer, A., Schemmann, M. (eds) Organisation und Methode. Organisation und Pädagogik, vol 19. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-13299-6_22
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