Zusammenfassung
Dieser Artikel hat zum Ziel, Optionen aufzuzeigen, um das Feld des Lehrens im Kontext Hochschule komplexitätsadäquat empirisch zu erschließen. Dabei wird davon ausgegangen, dass das Identifizieren empirischer Evidenzen für hochschuldidaktisches Handeln eine der wesentlichen Voraussetzungen für die Lehrprofessionalisierung von Hochschullehrenden darstellt.
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Jütte, W., Walber, M., Lobe, C. (2016). Hochschulbezogene Lehr-/Lern-Forschung als Basis für die Lehrprofessionalisierung. In: Brahm, T., Jenert, T., Euler, D. (eds) Pädagogische Hochschulentwicklung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-12067-2_6
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